本套叢書以2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，依據(jù)教育心理學(xué)理論，是以優(yōu)秀影視為媒介，圍繞學(xué)生習(xí)慣與品德養(yǎng)成，結(jié)合班級管理中出現(xiàn)的階段性和普遍性問題開展的集觀影、交流和實踐于一體的綜合實踐課。本冊對應(yīng)小學(xué)中段。涉及的德育電影課程有家國教育、傳統(tǒng)文化、民族精神、規(guī)則規(guī)范、勞動教育等多個方面。同時制作線上慕

高等院校思想政治教學(xué)改革探索

本書以指引大學(xué)生做好職業(yè)全面規(guī)劃，習(xí)得通用技能與專業(yè)技能，進行符合自我趨向的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動，實現(xiàn)“好就業(yè)、就好業(yè)”為目標(biāo)進行編寫。全書從生涯規(guī)劃導(dǎo)論、自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)決策與行動、就業(yè)準(zhǔn)備、職場認(rèn)知、創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的法律問題等方面對大學(xué)生的職業(yè)生涯成長與就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行較為全面詳細(xì)的論述。本

本書分為理論篇和方法篇。理論篇分為四章：第一章講述蒙臺梭利生平與理論淵源；第二章講述蒙臺梭利教育的基本觀點及特點；第三章講述蒙臺梭利的教育思想；第四章講述蒙臺梭利教育的本土化。方法篇分為五章：第一章講述蒙臺梭利日常生活教育；第二章講述蒙臺梭利感官教育；第三章講述蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育；第四章講述蒙臺梭利語言教育；第五章講述蒙

本書是一部探索研究生教育管理決策問題的學(xué)術(shù)專著。全書共九章，聚焦數(shù)智時代宏觀層面管理理論變革，從歷史演變、空間結(jié)構(gòu)、價值呈現(xiàn)三個維度，PC時代、互聯(lián)網(wǎng)時代、互聯(lián)網(wǎng)+時代、數(shù)智時代四個階段，研究研究生教育管理特征特點、研究生教育演變規(guī)律。探索數(shù)智時代研究生教育管理理論創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、管理組織變革、資源配置變革、治理體

本書是一部在數(shù)智時代背景下探索研究生教育發(fā)展預(yù)測的學(xué)術(shù)專著。全書共九章，從回顧人類社會預(yù)測活動和教育發(fā)展預(yù)測的歷史切入，總結(jié)歸納了數(shù)智時代研究生教育發(fā)展預(yù)測的多源多層次數(shù)據(jù)特征，提出了多方法融合預(yù)測的數(shù)智時代研究生教育發(fā)展預(yù)測新思路、新手段，并通過多個實際案例驗證了新的研究體系的可行性與合理性。本書的研究工作能夠為數(shù)智

創(chuàng)新對于民族復(fù)興、國家興旺與個體發(fā)展都具有重要的意義。面對復(fù)雜的、快速變化的現(xiàn)實世界，基于跨學(xué)科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實踐生命力。 科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學(xué)生的創(chuàng)新能力必須生長于相應(yīng)的科技融合創(chuàng)新活動并接受其檢驗，另一方面則源于科技人文融

全書內(nèi)容分為四個部分。第一部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知，主要介紹工科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合；第二部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要介紹創(chuàng)新技法訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)項目識別訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)資源整合訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評估；第三部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，分別介紹了課內(nèi)實踐--工科大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、校內(nèi)實踐--國家級大學(xué)

可測的、可行的、體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評價指標(biāo)體系，是檢視教材正確價值導(dǎo)向的落實情況、監(jiān)控教材落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵依托。確立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全相應(yīng)的教材制度，完善相應(yīng)的組織機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制良性運行的重要保障。教材質(zhì)量監(jiān)控和評價是實現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控的重要保障。 本書聚焦基礎(chǔ)教育教

高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，在高中階段探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑至關(guān)重要。本書基于新高考背景，遵循"政策梳理-國別比較-現(xiàn)狀調(diào)查-體系構(gòu)建-模型設(shè)計-案例分析"的研究邏輯，對普通高中學(xué)生創(chuàng)新力評價問題做了系統(tǒng)思考和深入研究。首先，基于對創(chuàng)新、創(chuàng)新力、創(chuàng)新力評價等核心概念的辨析，重塑了"通過評價培育、