本書依據(jù)多元智能理論，課題研究組對學生的智能結(jié)構(gòu)、學習風格、性格等方面的個性特點進行了跟蹤分析，為每一位學生繪制了個性圖譜，圍繞“人人有才、人無全才、揚長補上短、人人成才”的人才理念，研究如何根據(jù)學生個性特點進行個性教育。本書分為兩大部分，第一部分為我們都不一樣，介紹多元智能理論、個性化教育理念以及部分學生案例；第二部

本書總結(jié)新媒體環(huán)境下新聞報道的總體原則，更新專業(yè)理念，歸納目前國內(nèi)外新聞媒體主要使用的新聞報道體裁的采寫方法，對消息、特稿、人物報道、調(diào)查性報道、解釋性報道、連續(xù)報道和專題報道的操作規(guī)程與技術進行了詳細的講述。在當今新聞傳播業(yè)受到網(wǎng)絡數(shù)字技術的強大影響之際，本書將以獨到的視角分析媒介融合時代信息傳播的趨勢及特征、多媒體

本書堅持把習近平新聞輿論工作重要論述系統(tǒng)融入教材；努力反映研究成果和制度建設新成就，加強對重大理論觀點的闡釋，保證教材內(nèi)容與新的理論和新的實踐相契合；結(jié)合媒體融合發(fā)展的新實踐，突出了“媒體融合”時代特色；提供了大量典型案例，特別是大幅增加黨的二十大以來的新聞實踐案例。全面系統(tǒng)地闡述了新聞學的基本原理、基礎知識和基本能力

大學新生入學教育是大學教育的重要組成部分，是大學生入校的第一課，也是新生盡快了解大學、適應大學學習生活、樹立新的奮斗目標的重要一環(huán)，更是針對大學生開展思想政治教育工作的必要前提和基礎。本書主要內(nèi)容包括大學介紹、大學生活和學習、校園活動、人際交往、愛情、心理健康、生涯規(guī)劃和安全教育等。全書內(nèi)容貼近學生實際需求，能幫助學生

本書堅持以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》等重要文件為引領，結(jié)合幼兒園班級管理的實際情境，提供班級管理中的實用技巧。全書以“單元—模塊—任務”的形式組織內(nèi)容，共分為幼兒園班級管理概述，幼兒園班級開學工作管理，幼兒園班級常規(guī)管理，幼兒園班級安全管

本書是為開設極限飛盤新興課程、開展極限飛盤運動的學�；蚓銟凡慷�編寫的教材。書稿共五章，主要包括四個方面的內(nèi)容：一、概述極限飛盤項目特點、價值、起源、發(fā)展沿革與趨勢，總結(jié)比賽制度與裁判員制度內(nèi)容，歸納極限飛盤精神與內(nèi)涵以及評價方法；二、介紹極限飛盤技、戰(zhàn)術體系；三、介紹高校飛盤教學與訓練體系、社會飛盤俱樂部飛盤推廣與訓練

本教材共七章，內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式探索、共赴創(chuàng)業(yè)征途、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)風險管理、創(chuàng)業(yè)計劃推進。每一章包括“任務調(diào)度”“知識星系”“行動派”，其中“知識星系”中還包括“實戰(zhàn)演繹”，通過案例分析來培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。本教材融合了作者多年的研究成果與教學經(jīng)驗，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐緊密

信息系統(tǒng)分析與設計是從事各類信息管理項目建設的技術人員必備的核心能力。本書全面系統(tǒng)地介紹了信息系統(tǒng)分析與設計的基本概念、基本方法和相關技術。共分十一章，主要內(nèi)容包括認識信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)開發(fā)、信息系統(tǒng)規(guī)劃、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析、信息系統(tǒng)設計、面向?qū)ο蠓治觥⒚嫦驅(qū)ο笤O計、數(shù)據(jù)驅(qū)動型系統(tǒng)的建設、信息系統(tǒng)實施、信息系統(tǒng)的運行與維護

該書是高等學校教師崗前培訓教材之“高等教育學”，充分體現(xiàn)了近年來我國高等教育改革的新形勢，黨和國家對教育改革發(fā)展的新要求，及時反映了高等教育學理論與實踐研究的新進展，更好地適合高校教師崗前培訓的需要，以促進高校教師的專業(yè)發(fā)展為宗旨，系統(tǒng)介紹了高等教育和高等教育學的發(fā)展。全書觀點明確，綱目清晰，既反映了生動豐富的國內(nèi)外高

該書是高等學校教師崗前培訓教材之“高等教育心理學”。全書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持辯證唯物主義的方法論，系統(tǒng)研究高等教育中的學生心理、教師心理及人際互動過程中的認知、情緒情感和變化機制，翔實說明新入職教師教育教學能力的提升路徑。全書內(nèi)容主要包括引論、大學生心理特點、高校教師心理特點、師生交互過程中的