本書包括兩部分內(nèi)容。第一部分內(nèi)容涉及大學生活、習慣養(yǎng)成、擇友交友、關愛動物、中國民俗文化、理性消費等八個主題;第二部分探討理想信念、家國情懷、全球視野、社會責任、成長成才等,內(nèi)容涉及古建筑保護、文明旅游、能源轉型、拖延利弊、網(wǎng)絡隱私保護、遏制糧食浪費等八個主題。
本書共分四章,第一章從高校英語教學理論入手,闡述了大學英語教育教學的理論基礎、教學模式及理論構建。對大學英語教學的語言認識及語言教學的探討,使我們再認識了語言的特征,語言研究和學習理論,明確了大學英語語言教學的四個基本內(nèi)容,即聽、說、讀、寫。第二章對英語語言教學聽、說、讀、寫四個基本內(nèi)容展開了深人、細致的理論探索和實踐
本書面向備考英語四六級和考研的學子,將考綱中的4300個核心詞匯逐一拆解,配合字母象形法、拼音聯(lián)想法、單詞聯(lián)想法、發(fā)音近似法和詞根詞綴法五大高效記憶方法,以及生動、有趣的故事漫畫,讓英語單詞記憶更輕松、更高效。
本書共八章,內(nèi)容包括:高校英語教學概述、高校英語教學的理論指導、高校英語教學的影響因素、高校英語教學創(chuàng)新發(fā)展——教學媒體創(chuàng)新、高校英語教學創(chuàng)新發(fā)展——教學模式創(chuàng)新、高校英語教學創(chuàng)新發(fā)展——教學方法創(chuàng)新、高校英語教學創(chuàng)新發(fā)展——教學評價創(chuàng)新、高校英語教學創(chuàng)新發(fā)展——教學語言創(chuàng)新。
本書共八章,內(nèi)容包括:英語課程教學概述、思辨思想與思辨能力概述、英語課程教學中思辨能力培養(yǎng)的必要性、英語課程教學中思辨能力培養(yǎng)的策略、英語知識教學與思辨能力培養(yǎng)、英語技能教學與思辨能力培養(yǎng)等。
本書對英語習語進行了全面的研究,探討了英語習語的各個方面,包括習語的特點、修辭、語用分析和多維分類。本研究還旨在考察大學生對英語習語的理解和習得策略,并構建幾個與英語習語習得相關的模型。
本書前半部分講英語學習方法,涉及英語發(fā)音提高、口語流利度提升、幼兒英語啟蒙等內(nèi)容;后半部分總結了日常為學員解答的一系列問題,從中精選出了百余個極具代表性的問題,涉及英語學習的方方面面。
翻轉課堂作為一種創(chuàng)新的教學方法,在教育領域引起了廣泛關注。它通過顛覆傳統(tǒng)的教學模式,將課堂時間用于學生的互動和實踐,而將知識的傳授和學習的前置環(huán)節(jié)轉移到課前自主學習。在日語教學中,翻轉課堂模式為學生提供了更多的機會參與實際語言運用和交流,促進了學生的語言能力和自主學習能力的發(fā)展。本書在深入分析翻轉課堂相關理論的基礎上,
本書圍繞“日語翻譯及其教學”這一主題,由淺入深地闡述了詮釋了翻譯的定義、本質、任務、方法、原則、過程,系統(tǒng)地論述了日語敬語翻譯、日語翻譯與文化形態(tài)、日語特殊句式與詞匯翻譯、日語翻譯的影響因素、日語翻譯中的加譯技巧,深入探究了日語翻譯教學理論、日語教學應用、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的日語翻譯教學創(chuàng)新模式,以期為讀者理解與踐行日語翻
本書共分為十章,從興起、任務、設計、教學、觀察、評價、深度學習專家、特征、實踐到具體步驟,對“深度學習”進行了較為全面的闡述,并利用思維導圖對其關鍵點進行了結構化的表達。這是一次全新的嘗試,也是我們力圖化繁為簡的一種有益探索。當然,這樣一次嘗試其實是喜憂參半:喜的是我們有著將研究成果轉化到實際課堂教學中去的勇氣和行動;