本教材基于當下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，呼應(yīng)了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的政策，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義為指導(dǎo)思想，采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐案例融合教學(xué)的方式，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念界定、創(chuàng)新設(shè)計、機會識別、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)類型等方面較為系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，并梳理了系統(tǒng)的概念體系。商業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理與國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大

本書聚焦于中國基礎(chǔ)教育“機會均等化”改革實踐，系統(tǒng)性評估“市民待遇均等化——租售同權(quán)”、“入學(xué)機會均等化——多校劃片”、“起點均等化——公民同招”、“結(jié)果均等化——名額分配綜合評價錄取”等各類均等化措施的資本化效應(yīng)和風險溢出效應(yīng)，并從強制性制度變遷制度的“副效應(yīng)”入手，從理論上厘清各項基礎(chǔ)教育“機會均等化”措施的“副效

本書是一部學(xué)術(shù)專著，匯集了作者近年來在工作實踐和學(xué)術(shù)研究中的深入思考，共輯錄了31篇研究論述，全面探討了出版產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑、面臨的挑戰(zhàn)與問題，并提出了相關(guān)的建議。全書內(nèi)容從戰(zhàn)略視角、生態(tài)視角、技術(shù)視角、創(chuàng)意視角四個主要方面展開探討。這部專著不僅系統(tǒng)性地探討了出版產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展路徑，還通過多維度的分析為相關(guān)理論研

本書以武漢大學(xué)研究學(xué)分課程《“雙一流”建設(shè)與高校治理現(xiàn)代化》為基礎(chǔ)，圍繞“一流大學(xué)治理邏輯”主題設(shè)立9個專題進行編撰。本書探索拓展教材建設(shè)的新形態(tài)，根據(jù)研究生教學(xué)的研究性與個性化特點，突破傳統(tǒng)的教材形式，以“課堂實錄”形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分彰顯了研究生教學(xué)的深度互動性特色，既能夠彌補目前相關(guān)教材的缺乏，又能夠展示武漢大

學(xué)前教育課程開發(fā)是學(xué)前教育課程理論轉(zhuǎn)化為課程實踐的重要載體，對學(xué)前教育課程開發(fā)進行深入研究具有鮮明的價值與意義，在兒童發(fā)展中起到了重要的影響作用。學(xué)前教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，但是目前關(guān)于學(xué)前教育課程開發(fā)的研究相對較少。本書基于學(xué)前教育理論，深入探討了我國學(xué)前教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀，對比分析了國外學(xué)前教育課程，并且探

《新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作路徑研究》從大學(xué)生思想政治教育工作路徑的內(nèi)涵界定、大學(xué)生思想政治教育工作機制建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作隊伍建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理、大學(xué)生思想政治教育工作“兩微一端”載體建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作話語權(quán)建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)同性發(fā)展等七個方面對新形勢下大學(xué)生

本書從大學(xué)生體育用品消費為出發(fā)點，圍繞現(xiàn)階段大學(xué)生日常生活，分析大學(xué)生日常生活消費習(xí)慣，對大學(xué)生體育用品消費進行分析研究，指出現(xiàn)在高校大學(xué)生體育消費動機呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，主要包括增加體質(zhì)、提高運動技能、減肥健美、娛樂休閑等幾個因素，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識到體育消費的積極影響作用，大學(xué)生體育消費動機在不同性別、不同生源地、

在小學(xué)階段，語文是一門非常重要的學(xué)科，在新課標的帶動下，現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、知識儲備、邏輯思維以及道德素質(zhì)等綜合能力。雖然小學(xué)語文教育獲得了一定成效，但依然存在學(xué)生核心素養(yǎng)不強的問題。本書以當前我國小學(xué)語文教育教學(xué)為出發(fā)點，對我國現(xiàn)有小學(xué)語文教育在識字、閱讀、作文、口語交際教學(xué)方面存在的問題進行分析，同

本書在探討相關(guān)概念、理論和影響區(qū)域基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的因素的基礎(chǔ)上，梳理中外區(qū)域基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的實踐，構(gòu)建基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展監(jiān)測評價體系；比較京津冀基礎(chǔ)教育區(qū)域差異。作者以河北省為調(diào)研對象，分近京津地區(qū)、環(huán)京津地區(qū)、遠京津地區(qū)、雄安新區(qū)六個區(qū)域，梳理京津冀基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的主要問題。以此為依托，本書進一步剖析

本書基于“大思政”理念，旨在加強高校專業(yè)課教師與思政課教師的交流合作，增強專業(yè)課與思政課的協(xié)同效應(yīng)，推動構(gòu)建“德智體美勞”全面發(fā)展的教育體系和全員全程全方位育人的高校思想政治教育體系，實現(xiàn)各類課程與思想政治課同向同行，解決高校專業(yè)課與思政課“兩張皮”的問題。本書通過調(diào)研和分析高校專業(yè)課與思政課協(xié)同育人的現(xiàn)狀與問題，闡釋