本書是一本研究高校學(xué)生管理與校園文化建設(shè)的書，分為六章。第一章為高校學(xué)生管理概述，分別介紹了高校學(xué)生管理的內(nèi)涵、對(duì)象和任務(wù)、發(fā)展歷程等五部分內(nèi)容。第二章為高校學(xué)生管理的多角度研究，分別闡述了高校學(xué)生管理現(xiàn)狀，高校學(xué)生社區(qū)化管理、信息化管理、網(wǎng)格化管理研究。第三章為高校學(xué)生管理的工作體系構(gòu)建，首先介紹了高校學(xué)生管理工作體

本書共六章。第一章為高校教育管理概述，主要介紹了高校教育管理相關(guān)概念、教育管理的理論源流、高校教育管理體制。第二章為高校課程管理的實(shí)踐創(chuàng)新，主要介紹了高校課程管理的概念、高校課程管理現(xiàn)狀分析、高校課程管理的原則與意義、高校課程管理的創(chuàng)新發(fā)展策略。第三章為高校學(xué)生管理的實(shí)踐創(chuàng)新，主要有高校學(xué)生管理的概念、高校學(xué)生管理現(xiàn)狀

本書是一本研究高校法治教育與法治意識(shí)培養(yǎng)的書，分為六章。第一章為高校法治教育概述，分別介紹了高校法治教育的基本內(nèi)容、內(nèi)涵、價(jià)值、發(fā)展歷程；第二章為高校法治教育的原則與目標(biāo)，主要介紹了高校法治教育的基本原則、方法原則、培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面的內(nèi)容；第三章為高校法治教育的理論基礎(chǔ)，主要介紹了主體教育理論、有效教學(xué)理論、馬克思相關(guān)

本書聚焦立德樹人的教育根本任務(wù)，秉持“人文建班，藝慧育人”的教育理念，遵循班主任工作規(guī)律，回應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的要求，以一位優(yōu)秀班主任深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞“形成適性發(fā)展的教育目標(biāo)、充滿人文關(guān)懷的班級(jí)管理、指向精神滋養(yǎng)的文化建設(shè)、營(yíng)造相善其群的人際關(guān)系、組織系統(tǒng)化主題教育活動(dòng)、凝聚三位一體的育人合力、賦能健康

本書是幼兒園育愛課程理論與實(shí)踐探索，包括理論建構(gòu)篇、實(shí)踐探索篇兩部分。育愛課程的理論與實(shí)踐探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的旅程，既有歷史淵源和理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與智慧。從“熱愛孩子賽媽媽”起源，繼之以品德教育和社會(huì)性教育為核心的審慎探索，繼而跟隨時(shí)代發(fā)展探索以愛育愛的課程建設(shè)。育愛課程深度體驗(yàn)，深切感悟，具有“深”的特點(diǎn)。育愛課

本書分為文本解讀、教學(xué)路上、下水作文、語(yǔ)文隨筆、語(yǔ)文生活五部分。具體內(nèi)容包括：無(wú)姓無(wú)名，更見真情——《百合花》再探析；以詩(shī)解文，因?yàn)椤八�是一首純凈的�?shī)”——給《哦，香雪》的解讀找一個(gè)突破口；挽歌贊歌牧歌——再讀《哦，香雪》；“暫歇”“漸歇”大不同等。

本書囊括29篇小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的經(jīng)典佳作，如《紅樓夢(mèng)》《西游記》《魯濱遜漂流記》等，并繪制了全書思維導(dǎo)圖和章節(jié)思維導(dǎo)圖共58幅。

本書以名家散文為經(jīng)、文章的思維導(dǎo)圖為緯，每篇文章都有思維導(dǎo)圖和解讀、賞析指引你，幫助你掌握重點(diǎn)，用“聯(lián)想”來(lái)記憶文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想和意義。每篇文章后有“思維導(dǎo)圖練習(xí)”的設(shè)計(jì)，以鍛煉圖像思考力，強(qiáng)化整體構(gòu)思文章的能力。

本書選取具有多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師所公開發(fā)表的經(jīng)典育人案例，為師范生體驗(yàn)在班級(jí)管理中育人，獲取實(shí)踐性知識(shí)提供可資學(xué)習(xí)的范例。同時(shí)，使用教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德與政策法規(guī)等師范生學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行案例解析的方式，會(huì)大大增強(qiáng)師范生綜合育人的意識(shí)，更有助于他們形成綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析教育現(xiàn)象的能力。

本書主要探討了在教學(xué)過(guò)程怎樣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。具體內(nèi)容包括：語(yǔ)文教學(xué)與思維創(chuàng)新的研究意義、語(yǔ)文教育教學(xué)方法基本理論、語(yǔ)文思維教學(xué)的基本內(nèi)涵、語(yǔ)文教學(xué)思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略等。