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依托社區(qū)推進(jìn)教育創(chuàng)新的鄉(xiāng)村學(xué)校在地化變革是當(dāng)前中西方鄉(xiāng)村教有實踐中興起的小趨勢，但其能否讓鄉(xiāng)村學(xué)校擺脫衰敗命運卻存有爭議。本書即著眼于探究鄉(xiāng)村教有在地化作為發(fā)展范型的實踐空間。理論研究部分以融合視域闡證了回歸“地方”意涵的鄉(xiāng)村作為個體成長空間、知識生長空間、經(jīng)驗補充空間、社會關(guān)系空間的教育價值，回應(yīng)了鄉(xiāng)村教育在地化的實

王亮是一名資深文學(xué)中年，也是一位非常疼愛女兒的爸爸。隨著女兒步入小學(xué)，他把自己的一人讀，變成了和女兒之間的深度共讀。他或圍繞課文，或挑選自己喜歡且適合孩子的文學(xué)作品，記錄下他與女兒的細(xì)讀日常。從幻想游戲的繪本共讀過渡到純文字作品的閱讀，王亮漸漸揣摩出孩子的心理特點。他將文學(xué)變成一副拼圖玩具，變成清晨陽光的接力棒，變成愛

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