本書系統(tǒng)闡述了嬰幼兒認知發(fā)展與教育的相關(guān)知識與技能，并將其與教育活動緊密地結(jié)合起來，旨在幫助學生樹立科學的教育觀，提高教育指導能力。本書共分為6個項目，包括嬰幼兒認知發(fā)展、嬰幼兒感知覺的發(fā)展與教育、嬰幼兒注意的發(fā)展與教育、嬰幼兒記憶的發(fā)展與教育、嬰幼兒思維的發(fā)展與教育、嬰幼兒想象的發(fā)展與教育。

本書系統(tǒng)闡述了嬰幼兒教育活動設(shè)計與指導的相關(guān)知識和實操技能，旨在幫助學生掌握嬰幼兒教育活動的設(shè)計與指導方法，為其以后科學地開展嬰幼兒教育活動奠定基礎(chǔ)。全書共分為5個項目，主要內(nèi)容包括嬰幼兒教育活動概述、嬰幼兒教育活動設(shè)計與指導基礎(chǔ)知識、0-6月齡嬰兒教育活動的設(shè)計與指導、7-18月齡嬰幼兒教育活動的設(shè)計與指導、19-3

本書共七章：第一章闡釋高中語文教學類型與重要意義、高中語文教學原則與理論依據(jù)、高中語文教學的有效性；第二章是高中語文教學的內(nèi)容體系，內(nèi)容涵蓋高中語文教學的交流、高中語文教學的過程、高中語文教學的方法；第三、四章分析高中語文教學的模式構(gòu)建、高中語文教學的課型設(shè)計；第五、六、七章圍繞高中語文“學歷案”的設(shè)計、高中語文閱讀教

全書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章，第一章主要闡述小學語文的教學理念與主要特征、小學語文課程教學及其性質(zhì)、小學語文教學中教師的基本技能、小學語文教學與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀；第二至五章分別從小學語文教學資源、小學語文知識教學、小學語文閱讀教學、小學語文個性化寫作教學等方面探討小學語文教學與傳統(tǒng)文化的融合；第六章為小學語文教學與傳統(tǒng)

本書共設(shè)置六章：第一章主要闡釋高中歷史教學的內(nèi)涵與特征、高中歷史教學的相關(guān)理論依據(jù)、新課標下高中歷史教學的有效性思考；第二章是高中歷史有效教學的內(nèi)容體系，內(nèi)容涵蓋高中歷史教學的核心素養(yǎng)、高中歷史教學的課堂導入、高中歷史教學的提問策略、高中歷史預習與復習有效性教學；第三章論述啟發(fā)式與主線式的有效教學方法、開放式與討論式的

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋中學語文教學及其核心素養(yǎng)、中學語文教學內(nèi)容確定的依據(jù)、中學語文教學內(nèi)容與課程體系改革；第二章是中學語文主題單元教學研究，內(nèi)容涵蓋中學語文主題單元教學系統(tǒng)分析、中學語文主題單元教學的方法實施、中學語文主題單元教學的內(nèi)容構(gòu)建；第三章分析中學語文閱讀教學設(shè)計

本書共七章：第一章闡釋高中語文教學的目標和作用、高中語文教學的原則與類型、高中語文教學中的核心素養(yǎng)、高中語文要素的具體滲透方法；第二至六章圍繞高中語文教學方法的有效導入、比較觀念、主題單元、學習創(chuàng)新、整本書閱讀等不同方面進行論述；第七章突出實踐性，圍繞中職語文與高中語文的區(qū)別和聯(lián)系、職業(yè)高中語文教學的實用性提升、職業(yè)高

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章，第一章，作為本書論述的基礎(chǔ)與前提，主要闡釋地理教育發(fā)展與教學本質(zhì)、地理課程的觀念與結(jié)構(gòu)、初中地理教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)；第二章，探討初中地理教學的基本要求、初中地理教學原則與資源利用、初中地理教學中學科能力培養(yǎng)；第三章，分析地理教學語言與組織能力培養(yǎng)、地理教學板書與多媒體使用能力、初中地理教學科

本書以“新課標背景下高中英語教學改革與創(chuàng)新”為題，首先闡述新課標背景下高中英語教學理論，內(nèi)容包括英語教學及其學科、高中英語教學理念與原則、高中英語教學形式的多元探索、新課標下高中英語課堂的管理框架構(gòu)建；其次對新課標背景下高中英語教學的設(shè)計、高中英語教學的策略、高中英語教學的評價、高中英語教學改革的實施進行探討；最后對新

本書共分六章對大學生管理理念創(chuàng)新進行研究。第一章中我們探討大了學生管理的含義、特點及目標，并深入分析大學生管理的價值。在此基礎(chǔ)上，我們將進一步探討現(xiàn)代大學生管理理念，為后續(xù)的章節(jié)提供理論支撐。第二章將介紹大學生管理制度的發(fā)展演變，并探討如何完善高校大學生管理制度。我們將從制度層面出發(fā)，分析當前大學生管理制度存在的問題和