你是否遭遇過(guò)職場(chǎng)霸凌？ 在親密關(guān)系中，你是否是更為弱勢(shì)的一方？ 你是否遭遇過(guò)PUA? 你也是家庭暴力或者冷暴力的受害者？ 安全分手，安全離婚，你是否關(guān)注過(guò)這樣的話題？ 產(chǎn)后抑郁，你害怕嗎？ 被出軌時(shí)，你是如何應(yīng)對(duì)的？ 性侵，性騷擾，不合理的性要求……一旦遭遇這些問(wèn)題，你將如何應(yīng)對(duì)？ 本書(shū)為擁

《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通先生社會(huì)學(xué)研究的經(jīng)典著作。本書(shū)收錄了費(fèi)孝通先生從他講授的“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”課程中整理出的十四篇論文。作者用通俗、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，從鄉(xiāng)土文化、家族制度、道德觀念、權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會(huì)變遷等多方面分析、解剖了中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)中國(guó)的基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了理論上的概述和分析，較為全面地展現(xiàn)了中國(guó)基層社會(huì)的面貌。篇

每個(gè)人都在擔(dān)心被評(píng)頭論足，然而評(píng)判是不可避免的。在這本敏感而富有創(chuàng)造性的書(shū)中，齊亞德-馬爾利用評(píng)判提出我們需要它來(lái)衡量自我和他人的價(jià)值；沒(méi)有評(píng)判中的高峰和低谷，我們就不能充實(shí)地生活。馬爾以心理學(xué)、哲學(xué)、電視、電影、詩(shī)歌和文學(xué)為基礎(chǔ)揭示了一個(gè)世界，這個(gè)世界非常重視我們接觸和聯(lián)結(jié)的需要，并且在這個(gè)世界中，希望無(wú)論多么短暫都

本書(shū)運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論對(duì)校園欺凌的具體內(nèi)涵與外延進(jìn)行研究，討論校園欺凌的發(fā)生原因、相關(guān)因素、應(yīng)對(duì)方式等基本問(wèn)題，并編制校園欺凌行為問(wèn)卷作為研究測(cè)量工具，探索社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)下校園欺凌的影響因素，為校園欺凌的風(fēng)險(xiǎn)防控提供理論依據(jù)。

本書(shū)中為讀者們剖析高校選擇專(zhuān)業(yè)與未來(lái)就業(yè)之間的內(nèi)核邏輯，揭示當(dāng)下鮮有人知的卻在迅速發(fā)生的勞動(dòng)力市場(chǎng)變革，預(yù)言新一代工業(yè)革命進(jìn)程中的新就業(yè)趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，一并提供在職業(yè)定位、規(guī)劃與發(fā)展上，完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃方法論。其主要內(nèi)容包括：5大熱點(diǎn)就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)展望——關(guān)鍵詞涵蓋金融、商業(yè)分析、數(shù)據(jù)科學(xué)、生化環(huán)材、智能時(shí)代

校園欺凌屬于故意對(duì)他人造成傷害的攻擊性行為，多發(fā)于青少年群體中。無(wú)論對(duì)于欺凌者還是受欺者，校園欺凌對(duì)青少年的成長(zhǎng)均可能造成長(zhǎng)期的消極影響。因此，探尋積極有效的校園欺凌預(yù)防和干預(yù)模式有其必要性和迫切性�！渡鷳B(tài)系統(tǒng)理論視域下OBPP模式的譯釋研究》采用文獻(xiàn)法、比較研究法以及調(diào)查法等研究方法，通過(guò)文獻(xiàn)剖析、國(guó)際比較、模式驗(yàn)證

本教材緊緊結(jié)合高職教育對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以“做”為主導(dǎo)，借鑒老年社會(huì)工作崗位實(shí)際工作模式，設(shè)計(jì)了包括教學(xué)目標(biāo)、案例背景、工作任務(wù)、術(shù)語(yǔ)理解、要點(diǎn)提示、方法技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)務(wù)操作、總結(jié)點(diǎn)評(píng)、拓展提高等融知識(shí)講解、方法訓(xùn)練、技能操作為一體的課程教學(xué)的操作化設(shè)計(jì)，對(duì)提高課程教學(xué)實(shí)效性、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的操作性、增強(qiáng)教

本書(shū)是“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。本書(shū)從認(rèn)識(shí)公共關(guān)系開(kāi)始，依次介紹了內(nèi)部公共關(guān)系、外部公共關(guān)系、公共關(guān)系危機(jī)管理、公共關(guān)系專(zhuān)題活動(dòng)、公共關(guān)系禮儀和經(jīng)典賞析，共七個(gè)項(xiàng)目、22個(gè)任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目均以短小精悍的案例引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；“訓(xùn)練營(yíng)”中設(shè)計(jì)了具體任務(wù)，便于指導(dǎo)學(xué)生操練。為了利教便學(xué)，部分學(xué)習(xí)資源（如慕課視頻、動(dòng)畫(huà)

《城市思考者：關(guān)鍵40人》將帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)當(dāng)代城市研究這一充滿活力的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。 《城市思考者：關(guān)鍵40人》所列出的40位思考者創(chuàng)造性地塑造了我們理解和研究城市的方法，代表了種種關(guān)于城市的觀點(diǎn)，也揭示了城市運(yùn)轉(zhuǎn)的路徑；《城市思考者：關(guān)鍵40人》既包括那些為城市研究奠定基石的專(zhuān)業(yè)研究者，也不乏將城市的知識(shí)向大眾普及的公共學(xué)

本書(shū)根據(jù)企事業(yè)單位公共關(guān)系活動(dòng)和日常交際活動(dòng)所涉及的具體公共關(guān)系與禮儀工作而編寫(xiě)，分為公關(guān)工作程序、公共關(guān)系傳播、公關(guān)活動(dòng)組織、個(gè)人形象禮儀和日常交際禮儀五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)任務(wù)（共計(jì)21個(gè)工作任務(wù)），形成了公關(guān)與禮儀全新的內(nèi)容體系。除了對(duì)基本知識(shí)的講授之外，每個(gè)任務(wù)均由案例導(dǎo)入、任務(wù)分析、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)