尤斯伯恩專為24歲寶寶設(shè)計，無需控筆，小手軌道走一走，有洞洞、有腳印、有形狀，寶寶手指走一走，懂得上下左右的基礎(chǔ)概念；摸一摸，感受不同形狀，觸感可以刺激孩子的細節(jié)與圖形認知。本系列觸感軌道書包含：迷宮和恐龍兩大主題，適用于兒童認知發(fā)展、練習(xí)方向感、訓(xùn)練精細動作。觸感可以刺激小寶寶認知發(fā)展，越玩越聰明！《觸感軌道迷宮書》

1.立足生態(tài)發(fā)展，九大主題素材彰顯作文時代感《大時代生態(tài)文明》一書，主要圍繞生態(tài)文明綠色發(fā)展而編寫，讓學(xué)生了解推動生態(tài)文明發(fā)展的重要性，了解為生態(tài)文明做出貢獻的人的感人事跡，了解中國綠色發(fā)展中所展現(xiàn)出來的大國精神，從而結(jié)合時代展現(xiàn)自己的思考。在展現(xiàn)生態(tài)文明類素材的時候，本書注重素材的可讀性，尤其注重素材與當下時代的結(jié)合

近年來，在高考立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)的核心功能指引下，高考作文命題呈現(xiàn)出多元化的考查傾向�！吨袊�高考報告（2024）》指出，新高考綜合改革背景下的高考命題遵照價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基的命制要求。備考風向標系列，由《作文素材高考版》編寫組重磅策劃，包含緊扣高考命題要求的三本精品圖書，即《核心價值素材十

1.深度闡釋文化自信，助青年筑牢文化自信根基要想在高考作文中寫好文化自信，同學(xué)們首先要對以下問題有基礎(chǔ)的認識：文化自信的具體內(nèi)涵是什么？推崇文化自信的意義何在？我們該如何樹立文化自信？為此，《大時代文化自信》一書設(shè)置筑牢文化自信根基作為全書引領(lǐng)內(nèi)容，援引習(xí)近平總書記針對文化自信的相關(guān)論述，新華社、《人民日報》等官媒對文

近年來，在高考立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)的核心功能指引下，高考作文命題呈現(xiàn)出多元化的考查傾向�！吨袊�高考報告（2024）》指出，新高考綜合改革背景下的高考命題遵照價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基的命制要求。備考風向標系列，由《作文素材高考版》編寫組重磅策劃，包含緊扣高考命題要求的三本精品圖書，即《核心價值素材十

站在課程的視角思考教學(xué)的改進，從思考學(xué)什么如何學(xué)到進一步思考為什么學(xué)學(xué)得怎么樣。再從縱向來看，課程是有層級的最基本、最重要的課程建設(shè)就是課堂學(xué)習(xí)設(shè)計，也就是備課，教師統(tǒng)整學(xué)習(xí)資源設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使專家設(shè)計的課程轉(zhuǎn)化為實踐的課程。在此基礎(chǔ)上，跳出課時單位，以單元為單位，圍繞主題、大概念等，進行學(xué)科內(nèi)整合、拓展，把內(nèi)容單元轉(zhuǎn)

本書是馬克思主義理論學(xué)科研究生系列教材（第2版）的其中一本，修訂版補充了總書記在高校思政課座談會上的講話精神和二十大報告的最新內(nèi)容。全書分為八個專題，對高校思想政治理論課建設(shè)研究這一問題進行了說明，對高校開設(shè)思想政治理論課程的意義、高校思想政治理論課是一門什么樣的課程、當前思想政治理論課建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題、如何學(xué)習(xí)和

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求，為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，引導(dǎo)廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教育*頒發(fā)了中小學(xué)教師十

本套叢書緊跟當前教育信息化的前沿發(fā)展，直面互聯(lián)網(wǎng)時代的信息技術(shù)促進中小學(xué)課堂教學(xué)變革的重大命題，涉及中小學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域及其核心素養(yǎng)，強調(diào)理論引領(lǐng)、技術(shù)支撐、應(yīng)用創(chuàng)新。在可視化課堂中實現(xiàn)知識、思維、數(shù)據(jù)等的可視化，有助于提升教學(xué)與學(xué)習(xí)績效，促進學(xué)生多元發(fā)展。電子書包為可視化課堂提供新的技術(shù)支持，而可視化課堂也為電子書包提供

本教材立足于師范類專業(yè)認證需要，圍繞踐行師德和學(xué)會發(fā)展兩個目標，將教師職業(yè)道德尤其是專業(yè)情懷看做教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，探尋教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并以教師職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展的先進典型作為案例，呈現(xiàn)教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的可能樣態(tài)與實踐困境；主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的基本理論、教師職業(yè)道德與專業(yè)