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幼兒教師怎樣做發(fā)展評價？幼兒發(fā)展評價是什么？怎樣制訂評價計劃，怎樣整理評價證據(jù)，怎樣讓更多的人參與到評價中？這些都是幼兒園里的教師們常常遇到的問題。 本書聚焦幼兒發(fā)展評價實踐，緊扣《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《上海市幼兒園辦園質(zhì)量評價指南(試行稿)》，圍繞每學(xué)年的評價如何做、評價的具體過程、評價中的多元主體、嵌入一

探究性學(xué)習(xí)是一種基于問題，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心與想象力為出發(fā)點，讓學(xué)生在解決問題的過程中增長新知、砥礪心智的學(xué)習(xí)活動。探究性教學(xué)則是學(xué)校有意識地組織，在教師的激勵與指導(dǎo)下，推動學(xué)生從自發(fā)走向自覺、從個別走向群體、從無序走向有序地開展探究性學(xué)習(xí)的活動。 本書試圖回答以下幾個問題：第一，什么是探究性學(xué)習(xí)？它與教師講

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本書由全國中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競賽來自浙江省、山東省、湖南省、河北省、河南省、四川省、福建省、重慶市的金牌教練團隊主編，適用于參加全國中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競賽的學(xué)生以及帶隊老師。本書包含全國中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競賽歷年國內(nèi)真題及國際真題解析，國內(nèi)真題包括四屆共八套真題，國際真題為一套最新真題（中英雙語），解析詳細

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我校作為一所九年一貫制學(xué)校，隨著新中考改革“跨學(xué)科案例分析”的相關(guān)影響，基于跨學(xué)科的、帶有項目化學(xué)習(xí)特征的實踐活動逐年增多，其中不乏小學(xué)、初中多個學(xué)科、多項案例的嘗試。然而現(xiàn)有的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，還未做到真正圍繞真實情境或真實問題的展開式研究，因此難以做到對教師的引導(dǎo)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效評估，同時現(xiàn)有的一些帶有跨學(xué)科

0-3歲是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著“全面二孩政策”的推進以及國家對早期教育重要性的日益關(guān)注與重視，我國兒童早期發(fā)展工作迎來難得的戰(zhàn)略機遇期。本套叢書依據(jù)教育部相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準以及相關(guān)證書考核標(biāo)準編寫，旨在培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，身心健康、具有良好的早期教育專業(yè)知識和技能，能夠從事0-3歲

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