本書致力于幼兒教師獲得感的形成機(jī)制與培養(yǎng)研究，具體而言，本書在建構(gòu)幼兒教師獲得感內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確立幼兒教師獲得感的測(cè)評(píng)指標(biāo)，編制幼兒教師獲得感測(cè)評(píng)問卷，實(shí)施大樣本調(diào)查，以揭示我國(guó)幼兒教師獲得感的現(xiàn)狀；基于以上，探討幼兒教師獲得感和其他因素之間的關(guān)系，探究具有不同獲得感的幼兒教師在行為和心理方面的差異，從而揭示幼兒

本書以基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為為核心內(nèi)容，將侵權(quán)行為分為物質(zhì)侵權(quán)行為、精神侵權(quán)行為、公共利益侵權(quán)行為，并對(duì)侵權(quán)行為的具體表現(xiàn)進(jìn)行了歸納分析。基礎(chǔ)教育階段教師侵權(quán)行為危害未成年學(xué)生的心理機(jī)能、大腦生理機(jī)能，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理疾病，對(duì)其未來(lái)人生具有巨大的潛在危害。應(yīng)有效地防范與規(guī)制基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為，保護(hù)

對(duì)于廣大的一線教師尤其高中教師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段高中各學(xué)科育人的一個(gè)關(guān)鍵問題和難題。本書是成都市郫都區(qū)第四中學(xué)高中“以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中“靈動(dòng)三元”助學(xué)課堂研究”這一課題的研究成果。本書圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一核心問題，在學(xué)校層面進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地提出“靈動(dòng)三元”助

本書為高校院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒保育學(xué)課程對(duì)應(yīng)教材。教材針對(duì)0-6歲兒童，立足于兒童發(fā)育和行為的基本特點(diǎn)和現(xiàn)代保育觀念的發(fā)展變化過程，從兒童營(yíng)養(yǎng)、日常起居、身體疾病、心理疾病、意外傷害以及環(huán)境等各方面的保育行為進(jìn)行描述。在闡述這些問題時(shí)，有別于傳統(tǒng)育兒書籍聚焦“如何做”的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)基于研究成果的科學(xué)保育實(shí)踐，用科學(xué)的

本書作者羅曉暉老師原系成都七中知名語(yǔ)文教師，后調(diào)入教科院工作，具有非常豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本書系作者多年以來(lái)在教育一線實(shí)踐和理論研究的成果，以有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫作能力的提升為目標(biāo)，立足作文原理，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，條分縷析，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。本書視角獨(dú)特，且冷靜客觀，理性又不乏睿智的文字里，處處顯出引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生講理的耐

本書以時(shí)間順序，詳細(xì)闡述了同學(xué)們高一、高二、高三以及步入大學(xué)這個(gè)過程中，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外還需要做的一些與新高考相關(guān)的重要事情以及如何應(yīng)對(duì)，讓讀者知曉在哪個(gè)時(shí)間段需要“做些什么”以及“怎樣去做”，其內(nèi)容包括新高考“3+1+2“模式、學(xué)業(yè)水平考試、少年班、高考報(bào)名資格審查、網(wǎng)上報(bào)名、高考體檢、學(xué)籍檔案、飛行員、軍檢政審

"本書是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)參考書，分三個(gè)部分。第一部分為緒論，簡(jiǎn)要介紹大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程思政教學(xué)改革面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及其意義。第二部分為理論探究，包括五章，分別闡述了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程思政教學(xué)改革的理論依據(jù)、政策依據(jù)及實(shí)踐依據(jù)，課程思

數(shù)據(jù)小偵探：基礎(chǔ)解密

本書是熱銷書《看圖寫話就三步》的同系列產(chǎn)品。本書以一想二畫三寫的三步寫作法，細(xì)致講解六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的8次習(xí)作，指導(dǎo)孩子完成校內(nèi)同步作文，快速寫出600字。一想，即用三問審題法，快速把握要求寫什么類型、題眼是什么、有什么限制；用思維導(dǎo)圖選材法，確定寫的主要內(nèi)容。二畫，即用漢堡圖來(lái)進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)布局，確定以什么方式展開

漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是打開知識(shí)大門的通關(guān)鑰匙。本書作者曹海棠常年致力于語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課本中的識(shí)字教學(xué)單元編寫本書，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有趣的游戲，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具象，讓漢字學(xué)習(xí)生活化、游戲化、直觀化，幫助孩子按照課本學(xué)習(xí)順序，在輕松有趣的氛圍中認(rèn)識(shí)漢字，深度理解漢字。本書適合幼小銜接以及一二年級(jí)小學(xué)生與其家長(zhǎng)