本書每個主題設(shè)計了場景真實、語言地道、難度適中的課文和對話，并配有形式多樣的練習(xí)。全書既有聽力材料，也配套高質(zhì)的視頻材料。視頻作為視聽說教材不可缺少的一個重要部分，是本書的最大亮點(diǎn)。本書涵蓋了較多啟發(fā)式教學(xué)方案和建議，提供了實用的課堂操練講解和課堂教學(xué)。

本書分為高頻知識點(diǎn)與真題演練兩大部分。第一部分為高頻知識點(diǎn)，凝練百余套真題高頻考點(diǎn)，整理了特殊讀音的詞匯、四字熟語、語法知識和句子改錯。在日語專業(yè)考研中，不少高校出題的難度會高于日語能力考試N1的水平，尤其會出現(xiàn)不少難讀、難記的單詞，本書對此進(jìn)行了整理。此外，在語法知識部分，按照“形態(tài)相似或意思相近的語法”“多義語法及

本書共8個單元,每個單元由TextA、TextB和相關(guān)的練習(xí)構(gòu)成。內(nèi)容涉及友誼、藝術(shù)、文學(xué)等主題。

本書共12個單元,每單元由4部分組成:準(zhǔn)備活動、聽說訓(xùn)練、新聞聽力技巧訓(xùn)練、聽力自測。

本書通過對大學(xué)英語四、六級考試政策變遷的梳理,將大學(xué)英語四、六級考試政策置于多源流理論框架下,利用多源流理論工具對大學(xué)英語四、六級考試政策變遷過程中遇到的困難進(jìn)行分析,探析大學(xué)英語四、六級考試政策改革過程中所采取的應(yīng)對措施及手段,以多源流理論框架為基礎(chǔ)提出英語考試政策改革的建議。

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋信息化技術(shù)及其本質(zhì)特征、高校英語教學(xué)理論及其改革、信息化時代及其對高校英語教學(xué)的影響；第二章分析高校英語課程設(shè)置與教學(xué)要求、高校英語課程設(shè)計的價值取向、信息化時代高校英語課程教學(xué)改革與發(fā)展；第三章解析信息化時代高校英語的聽力、口語、閱讀和寫作教學(xué)；第四

本書主要內(nèi)容包括日語教學(xué)概述、日語教學(xué)理論與方法、日語教學(xué)思維、日語教學(xué)模式、情景式教學(xué)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學(xué)中的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、Seminar教學(xué)法在日語教學(xué)中的應(yīng)用、日語教學(xué)創(chuàng)新等。

本書以多元文化碰撞與融合下我國國際地位不斷提升，社會對國民外語能力的要求越來越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國高等院校英語教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差，我國大學(xué)生的英語熟識度在全球排名較低，以及學(xué)生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書簡述了高校英語翻譯教學(xué)的相關(guān)理論知識，分析了高校英語翻譯教

本書共八章，內(nèi)容包括：英語學(xué)習(xí)策略概述、英語學(xué)習(xí)技能策略、英語學(xué)習(xí)策略調(diào)研、英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實踐、閱讀策略培訓(xùn)和思政閱讀圈實踐、翻譯策略外譯區(qū)域特產(chǎn)實踐、詞匯策略實踐賽、英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)建議。

本書將在梳理中國法語專業(yè)學(xué)生外語教學(xué)開展情況的基礎(chǔ)上，以三語習(xí)得和動機(jī)理論為理論場域，以長春師范大學(xué)法語專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談等的形式，結(jié)合質(zhì)性分析和量化分析等研究手段，分析法語專業(yè)學(xué)生動機(jī)構(gòu)成、動機(jī)共性以及刺激動機(jī)的維度特點(diǎn)。