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法國大眾文化學家羅蘭·巴特以索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語言學為基礎(chǔ)，創(chuàng)立結(jié)構(gòu)主義和后結(jié)構(gòu)主義符號學，是法國第一個并始終重視大眾文化研究的學者。本書從符號學的角度切入，以巴特的結(jié)構(gòu)主義符號學和后結(jié)構(gòu)主義符號學為理論基礎(chǔ)，全面梳理巴特符號學背景下的各大眾文化學家對其符號學的發(fā)展，整體把握巴特符號學背景下的大眾文化學家取

本書介紹了基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學英語教學概述，深入探討了基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學英語教學模式的實踐，分析了基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學英語教學模式改革的趨勢以及基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學英語教學模式對學生的能力要求，探討基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學英語教學模式對教師發(fā)展的影響，以及基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學英語教學模

本書梳理了專門用途英語(ESP)的產(chǎn)生與發(fā)展、教學理論的體系，并在總結(jié)借鑒傳統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，與時代發(fā)展相結(jié)合，對行業(yè)需求開展了廣泛調(diào)研，分析研究了在國際化背景下開展以內(nèi)容為依托的教學思路，對新的領(lǐng)域譬如多模態(tài)、專業(yè)交際學等進行了研究，并探討了專門用途英語(ESP)教師專業(yè)化發(fā)展的道路，對專門用途英語(ESP)教學進行了

《英語翻譯理論與教學研究》深度剖析翻譯領(lǐng)域的理論發(fā)展與實際教學，全面涵蓋翻譯理論體系，為學者和教育者提供了深刻見解和創(chuàng)新方法，以促進英語翻譯教學的提升與發(fā)展。本書不僅突顯了翻譯的多層次、多維度本質(zhì)，還通過案例和實證研究揭示了在教學實踐中如何更有效地傳授翻譯技能與策略。書中詳細介紹了主流翻譯理論，包括功能對等理論、文化翻

《溝通與表達》主要介紹了溝通的基本概念、應(yīng)用技巧、溝通障礙及提升方式。在日常管理活動中，溝通與表達是無處不在的�？梢哉f，溝通與表達是一種做好管理工作的必要技能。有效的溝通與表達可以改善管理對象之間的關(guān)系，讓管理活動更加順暢與高效，從而增強企業(yè)的凝聚力和競爭力。全文共有六章，第一章主要介紹溝通的定義，講述溝通的目的、要素

日語的時體是日語學習中的重點和難點。本書聚焦日語的時體語法標記「る」「た」「ている」，對以漢語為母語的日語學習者的時體偏誤例句進行分析，幫助學習者正確使用日語的時體語法標記。本書根據(jù)動詞的類別共分為3章：第一章及物動詞；第二章非賓格不及物動詞；第三章非作格不及物動詞。本書結(jié)合已有研究，對偏誤例句進行分析，總結(jié)不同類型動

本書總共分為五個章節(jié)：第一章介紹跨文化交際與翻譯的基礎(chǔ)知識。本書探討交際的基本理念，包括交際的定義、特征和模式，以及跨文化交際的重要性和特點。此外，本書還將分析翻譯在跨文化交際中的作用，強調(diào)翻譯作為橋梁的角色和翻譯文化的產(chǎn)生。第二章深入研究翻譯能力的理論與實踐。本書概述翻譯能力，并對其進行定義，包括抽象能力與交際能力、

《漢英互譯十六講》一書采用了理論與實踐相結(jié)合的方法，以經(jīng)典的例證、新穎的見解、深入的探討、入理的分析，讓讀者能夠以愉快的方式了解漢英語言之間差異，學習如何進行翻譯實踐和翻譯研究。本書分為翻譯與翻譯研究、翻譯的三種基本方法、信：譯者主體性的底線、對翻譯中“約定俗成”的反思、培養(yǎng)跨文化意識以及樹立翻譯國家安全觀六個部分，章

13世紀由于少數(shù)民族政權(quán)入主中原，漢族和少數(shù)民族之間交錯雜居，發(fā)生著語言與文化的深度交流及融合，漢語也在悄無聲息地經(jīng)歷著滄桑巨變。正處于這種變化的過程之中的金朝作為元朝之前的一個朝代，1115年建國，1127年入主中原，1232年滅亡，這一百多年中，少數(shù)民族語言的侵入會給當時的漢語帶來巨大的影響。本書稿是在綜合考察金朝