本研究采用了大規(guī)模的定量研究和深入的定性研究相結合、三角互證的混合式研究方法，深入、全面地探討了中國非英語專業(yè)大學生的詞匯廣度和深度現狀以及詞匯知識水平在性別、專業(yè)和英語水平上的差異。同時，本研究揭示了英語詞匯學習策略的使用、詞匯廣度和深度知識現狀和學習者變量之間的復雜關系。該書將為中國廣大英語學習者、英語教師、英語教材設計者和英語教育相關工作者提供英語詞匯學習方面的參考和建議。例如，教材設計者和英語教師需要將更多的詞匯深度知識融入到教學大綱、學習材料和課堂教學活動中。英語教師應告訴學生詞匯多樣性對學生寫作表現的重要性，并為他們提供必要的方法上的培訓，讓學生了解如何提高詞匯多樣性。英語教師需要提供更多關于使用猜測策略的培訓。詞匯策略培訓應根據學生的水平量身定做，教師應幫助學生找出適合自己的策略，而不是盲目鼓勵他們使用高水平學生采用的策略。