中國(guó)是一個(gè)地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，1976年唐山大地震是近百年來(lái)世界地震史上最悲痛的一幕，被視為20世紀(jì)十大自然災(zāi)害之一。唐山大地震已過(guò)45載，傷痛逐步被歲月洗禮與掩埋，震災(zāi)記憶在國(guó)家與社會(huì)的多層維度中不斷演化與建構(gòu)。唐山震災(zāi)記憶傳承與延續(xù)的基礎(chǔ)，是官方與民間在震災(zāi)記憶上相互建構(gòu)與影響的過(guò)程，即形成震災(zāi)記憶的穩(wěn)

本書在對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀儀式教育進(jìn)行理論闡釋和理論探源的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)了新時(shí)代新征程大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀儀式教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確其內(nèi)容與本質(zhì)，揭示其成效與不足，探究其路徑與方法，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法論研究提供理論基礎(chǔ)和問(wèn)題前瞻。具有新穎性、理論性與現(xiàn)實(shí)性。儀式教育作為引導(dǎo)大學(xué)生培育和

本研究以新課標(biāo)、新高考、新教材為背景，聚焦高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，指向?qū)W生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。本書以大量一手實(shí)踐性知識(shí)為依據(jù)，以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的類別劃分為標(biāo)準(zhǔn)，依托人教版新教材，對(duì)指向語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的共性特征進(jìn)行了系統(tǒng)描述。研究依托逆向設(shè)計(jì)理論，針對(duì)核心素養(yǎng)的各個(gè)維度，分析課堂

本書的編寫目的是幫助大學(xué)生快速掌握求職、任職、升職等方面的理論知識(shí)和基本技能，完成由校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。本書分為就業(yè)指導(dǎo)篇和職業(yè)素養(yǎng)篇，共七個(gè)模塊，包括就業(yè)概述、求職準(zhǔn)備、求職技巧、就業(yè)權(quán)益、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)素養(yǎng)和職場(chǎng)技巧。每個(gè)模塊設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)學(xué)、案例分享、課后實(shí)踐等教學(xué)欄目，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生

本書是十四五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材的修訂版。全書分為勞動(dòng)認(rèn)知篇、勞動(dòng)保障篇和勞動(dòng)實(shí)踐篇。勞動(dòng)認(rèn)知篇全面闡述了勞動(dòng)的概念、意義，勞動(dòng)觀、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，勞動(dòng)在人類文明演進(jìn)中的軌跡、中國(guó)文化中的勞動(dòng)之美，中國(guó)志愿服務(wù)實(shí)踐和志愿服務(wù)精神，勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神和職業(yè)安全問(wèn)題，并介紹了具有勞動(dòng)教育意義的影視作品。勞動(dòng)保障篇

為高中生同步學(xué)習(xí)高中數(shù)列課程而編寫的參考書，依據(jù)最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近年來(lái)高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，通過(guò)提煉“母題”來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)理和拓展，共8章，具體內(nèi)容包括數(shù)列的概念、等差數(shù)列、等比數(shù)列、數(shù)列求和、數(shù)列的綜合問(wèn)題、數(shù)列不等式的證明以及數(shù)列的應(yīng)用問(wèn)題，等等。本書還可供高三學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)使用，也可供高中數(shù)學(xué)教師參考。

高考物理解題24法

國(guó)家社科基金項(xiàng)目“農(nóng)村殘疾兒童受教育權(quán)狀況及其保障機(jī)制研究”和安徽省社科基金后期資助項(xiàng)目“農(nóng)村殘疾兒童教育公平研究”的研究成果。采用調(diào)查與理論分析結(jié)合的方式，從縱（時(shí)間）橫（地域）兩條線索對(duì)比分析了2008～2017年十年間我國(guó)中東西部地區(qū)0～18歲農(nóng)村殘疾兒童接受學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中（中職）教育的狀況，并分析原因

在孩子成長(zhǎng)的道路上，目標(biāo)感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。它不僅關(guān)乎孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更影響著孩子的心理健康、人生方向和未來(lái)發(fā)展。本書旨在幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子建立目標(biāo)感，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上更加自覺(jué)、主動(dòng)。

《知性育兒0~10歲人格養(yǎng)成的誤區(qū)與對(duì)策》是一本深入剖析現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題，并提供具體解決方案的育兒指南。本書分為六個(gè)篇章，由十二個(gè)章節(jié)組成。作者結(jié)合自身十年的育兒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育學(xué)的視角，分別從身體、獨(dú)立能力，認(rèn)知能力等六個(gè)大培養(yǎng)方向揭示家庭教育中容易陷入的誤區(qū)，如禁止孩子吮吸手指、追著孩子喂飯等，并且針對(duì)這些誤區(qū)提出了