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本書是研究德國職業(yè)教育的著作，首先介紹了德國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，分析了德國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的歷史沿革，分別對Q2E、ISO9001、EFQM等模式進行了論述與比較；其次對德國職業(yè)教育師資培訓體系建設體制機制進行了系統(tǒng)剖析，以教師專業(yè)發(fā)展、社會共生論、協(xié)同學與全面質(zhì)量管理理論作為研究的理論基礎，對德國職教師資培訓體

《至樂在讀書》分三部分，立學以讀書為本、名人以讀書立世、方法以實用為要，各講述了讀書的樂趣、好處、自勉、抒懷、勉人，魯迅、錢鍾書、冰心等20位古今名人讀書故事，讀書總的方法，讀書的目標、計劃、類別、持恒、比較、思考、質(zhì)疑、積累、實踐等等25種讀書方法，內(nèi)容精彩，可讀性強，文采飛揚，無論對孩子還是對成人，讀后都會獲益匪淺

高職教育是高等教育的一種“類型”，具有“同等重要”地位。我國高職院校大都脫胎于職業(yè)大學、成人高等學校、中等專業(yè)學校，辦學歷史只有四十多年，因此，高職教育雖然取得了很大成就，但是仍存在大學文化缺失、職業(yè)文化不強的客觀現(xiàn)實，高等性、職業(yè)性都不夠使得“類型”和“重要”雙不顯。文化育人弱化導致立德樹人虛化，價值取向不明導致文化

全媒體環(huán)境深度改造著閱讀行為，深閱讀危機已引起世界范圍的廣泛關注。復合閱讀行為是新技術(shù)下個體的自我適應和自我矯正，以其媒介復合、行為復合、價值復合特征發(fā)展為一種新型深閱讀行為，并正在帶來閱讀文化的改變。本書聚焦讀者一閱讀行為一閱讀環(huán)境"間的關系，基于對閱讀行為現(xiàn)狀的多重調(diào)查，就復合閱讀形成機理和社會情境等問題進行梳理和

本書基于為什么是什么怎么辦的研究思路，使用文本分析法、歷史研究法、案例分析法、比較研究法等方法，探究普通教育與職業(yè)教育銜接的內(nèi)涵維度與理論基礎、歷史發(fā)展與演變規(guī)律、現(xiàn)實問題與實踐經(jīng)驗，在此基礎上為我國普職教育銜接提出相應策略建議，對于高技能人才的早期選拔和持續(xù)培養(yǎng)具有較好的理論價值和實踐指導意義。

本書共6章，以及結(jié)語、附錄等。該書分別介紹了中國社會教育社的沿革、中國社會教育社組織運作、中國社會教育社與社會教育推進、中國社會教育社與全國社教界聯(lián)絡、中國社會教育社實驗事業(yè)、中國社會教育社與鄉(xiāng)村建設、中國社會教育社與“政教合一”等等。該書對道德學社做了準確、完整的表述。準確寫出了中國社會教育社的節(jié)點。完整寫出了中國社

多國統(tǒng)計結(jié)果表明，未來將是百歲人生時代，60歲就過靠退休金生活將成為不可能的情況。百歲人生時代意味著活到老干到老，需要一個貫穿整個職業(yè)生涯的教育，工作前所接受的學校教育，不可能滿足一生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。這種持續(xù)的教育的另一個目的，要培養(yǎng)自己成為不會被人工智能取代的人才。 本書中，作者認為，現(xiàn)在已經(jīng)到了任何人都必須掌握

2022年江西省普通高校專升本考試考前沖刺模擬試卷 計算機基礎

別的孩子20分鐘就能寫完的作業(yè)，我家孩子2個小時了還寫不完，肯定是孩子犯懶，故意拖拉磨蹭！一個簡單到不行的漢字，孩子寫了幾十遍了再聽寫還是不會！別人家孩子英語都考過KET了，我家孩子還b、d傻傻分不清，c能寫成，肯定是孩子不用心不努力！簡單的公約數(shù)、公倍數(shù)的問題，就按照我教他的方法做肯定沒錯，他就是不聽話導致總也做不對