這是一出關(guān)于閱讀的戲劇，由國 際安徒生獎獲得者、蜚聲世界的“閱讀循環(huán)圈”ReadingCircle)模型創(chuàng)立者、兒童及青少年閱讀教育倡導及實踐者、英國作家艾登。錢伯斯執(zhí)導。用荷蘭語寫下《安妮日記》的天才少女安妮·弗蘭克緊握她的鋼筆偏于一隅，文字照亮了她稚嫩孤獨的面龐；馬克·吐溫帶著他影響了美國當代

本書匯聚了作者多年從事高中歷史教學的實踐和反思，內(nèi)容不但涉及作者在教學方法中怎樣處理課堂教學的隨機問題，也包括在學習方法上總結(jié)出的高考備考復習方法與策略、高三最后階段備考復習考生應注意的問題，以及制訂學習計劃的好處和方法等。同時，談到了開展好教研活動、及時轉(zhuǎn)變教學觀念、積極拓展學生的學習空間和打造展示學生的舞臺等對教師

本書以畢業(yè)論文寫作的價值意義、基本特點為先導，介紹從確立選題、撰寫開題報告到撰寫正文、析出參考文獻等寫作過程的要點與技巧，同時兼顧論文格式、結(jié)構(gòu)布局、研究方法等重要內(nèi)容。

本書所選文言材料皆為經(jīng)典文本，文本的經(jīng)典性本就承載著中華民族璀璨的文化之根�？芍^“立意高遠出境界”。所選文言經(jīng)典文本涉及神話傳說、歷史故事和寓言等。論辯類短文散發(fā)出古人對治學、持家和修身等極高的品行追求，生活類散文又流露出古人言為士則、行為世范的高潔品位。

本書內(nèi)容包含：農(nóng)事活動、季節(jié)的變化、多變的天氣、鄉(xiāng)村所見、隱居生活、那些動物。

本書分析了目前語文閱讀教學中存在的問題，通過語文教師閱讀教學的九項基本技能的介紹，從教學研究和教學設(shè)計藝術(shù)的角度，闡釋了充滿新意的、有個性的六大教學構(gòu)想，聚焦閱讀教學設(shè)計的關(guān)鍵要領(lǐng)完成語文閱讀教學的學習目標。

本書以大學生公共安全為主要內(nèi)容，探討了公共安全教育的價值意蘊與時代背景，明確了大學生公共安全教育的時代特征與基本內(nèi)容，厘定了大學生公共安全教育的相關(guān)概念，并突出強調(diào)了大學生公共安全教育的必要性與重要性。本書選取了與大學生活息息相關(guān)的社會安全、公共網(wǎng)絡(luò)安全、公共衛(wèi)生安全、公共交通安全、校園安全、實驗室安全、心理安全、性安

本書內(nèi)容包含：我可以改自己的名字嗎？；我有選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？；我能獨自坐飛機嗎？；我可以辦銀行卡嗎？；我的發(fā)明可以申請專利嗎？；我可以買彩票嗎？；我可以獻血嗎？等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包含：吸煙到底酷不酷？；可以在網(wǎng)吧打游戲嗎？；可以向同學“借錢”嗎？；可以去KTV過生日嗎？；為什么有些視頻我不能看？；這是賭博嗎？；這是正當防衛(wèi)嗎？；在博物館闖禍了怎么辦？等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包含：可以不上學嗎？；考試作弊會被開除嗎？；能隨意移動學校的井蓋嗎？；能給同學起外號嗎？；違反校規(guī)算違法嗎？；老師可以讓我罰站嗎？生病了可以不參加體育測試嗎？等內(nèi)容。