本書(shū)以高校管理評(píng)價(jià)為基底，以多元角度為導(dǎo)向，對(duì)高校多元管理評(píng)價(jià)建設(shè)展開(kāi)研究。從總體上對(duì)高校管理評(píng)價(jià)的思想、目標(biāo)等進(jìn)行概括 性描述。從高校教學(xué)質(zhì)量管理角度出發(fā)，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和構(gòu)建進(jìn)行闡述。從高校科研管理評(píng)價(jià)角度進(jìn)行介紹，總結(jié)了高 �？蒲性u(píng)價(jià)體系的建設(shè)和實(shí)施。從高校輔導(dǎo)員管理評(píng)價(jià)角度研究，對(duì)高校輔導(dǎo)員的

本書(shū)是清華大學(xué)課程思政教學(xué)研究中心組織編輯的一本課程思政案例集。推進(jìn)課程思政建設(shè)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，并與清華大學(xué)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念高度契合。課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程”加“思政”，而是課程當(dāng)中有機(jī)地融入價(jià)值塑造的元素，努力實(shí)現(xiàn)二者的水乳交融，做到“如鹽

本書(shū)是“東方文化符號(hào)”叢書(shū)的一冊(cè)。位于江蘇無(wú)錫的東林書(shū)院，自然風(fēng)光旖旎，環(huán)境幽雅，人文積淀厚重。東林書(shū)院為中國(guó)古代著名書(shū)院之一，歷史悠久，其提倡“實(shí)學(xué)以救市”、視“天下為己任”的精神影響深遠(yuǎn)。因倡導(dǎo)“讀書(shū)、講學(xué)、愛(ài)國(guó)”的精神，明朝時(shí)期曾是江南地區(qū)人文薈萃和議論國(guó)事的主要輿論中心。本書(shū)以深入淺出的文字介紹了東林書(shū)院的歷史

本書(shū)以高校學(xué)生管理為基底，以具體學(xué)生管理工作為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理工作的實(shí)踐與創(chuàng)新展開(kāi)論述。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生管理工作的概述，引導(dǎo)讀者對(duì)高校學(xué)生管理的內(nèi)涵和現(xiàn)狀等有一個(gè)基本的了解。詳細(xì)論述了高校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，試圖厘清管理隊(duì)伍建設(shè)與工作人員素質(zhì)之間的關(guān)系。具體分析了高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新內(nèi)容，介紹了在管理理念、制

本書(shū)簡(jiǎn)概要述了鄉(xiāng)村學(xué)前教育，引導(dǎo)讀者了解鄉(xiāng)村學(xué)前教育的界定、定位、功能和任務(wù)。詳細(xì)分析了鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀與困境，主要包括認(rèn)識(shí)存在偏差、缺乏法律制度保障、缺乏基本經(jīng)費(fèi)制度保障、教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏有力保障以及辦園機(jī)制體制不健全等內(nèi)容。介紹了鄉(xiāng)村學(xué)前教育規(guī)劃布局與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，具體論述了鄉(xiāng)村學(xué)前教育辦學(xué)體制以及鄉(xiāng)村學(xué)前教育監(jiān)

本書(shū)共分6章，主要內(nèi)容包括：緒論、創(chuàng)造學(xué)概論、創(chuàng)新思維與實(shí)踐、創(chuàng)造技法與實(shí)踐、成果保護(hù)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐。

本書(shū)共分為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大部分，內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建與創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)資源、商業(yè)模式及創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的編寫等內(nèi)容。

本書(shū)依據(jù)“學(xué)會(huì)創(chuàng)新技能→形成創(chuàng)新思維→培養(yǎng)創(chuàng)新精神→激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)→掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)→鍛煉創(chuàng)業(yè)意志→備戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的主線編寫了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新技法”等十個(gè)模塊內(nèi)容，每個(gè)模塊分項(xiàng)目編寫，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)“探究與實(shí)踐過(guò)程”學(xué)習(xí)方式的要求，將內(nèi)容按“學(xué)習(xí)目標(biāo)→活動(dòng)導(dǎo)入→理論點(diǎn)撥→任務(wù)”的順序依次編寫，充分幫助學(xué)生通過(guò)各種場(chǎng)景理

本書(shū)在文獻(xiàn)整理與研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了我國(guó)教師教育政策實(shí)證研究，從而使本研究從文獻(xiàn)的抽象走向了實(shí)踐的具體，從象牙塔的書(shū)齋走向了教育田野的真實(shí)，從單一理論層面的探討走向了教師教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。本書(shū)以新中國(guó)成立以來(lái)至2022年期間頒布的各級(jí)各類教師教育政策為主要研究對(duì)象，主要包含三大類、九部分研究?jī)?nèi)容。第一類是對(duì)教師教育政策的

本書(shū)對(duì)高中音樂(lè)教育進(jìn)行了探討和研究。內(nèi)容涵蓋了高中學(xué)生音樂(lè)教育的核心素養(yǎng)、美育教育、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)等多個(gè)方面�；�于中國(guó)國(guó)情和新課標(biāo)的視野，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和音樂(lè)教育的特點(diǎn)，對(duì)高中音樂(lè)教育進(jìn)行了深入探討和研究。