《組織行為學(xué)（第四版）/普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材》共15章，主要內(nèi)容包括：導(dǎo)論，個性、價值觀與工作態(tài)度，知覺與歸因，學(xué)習(xí)與行為改變，工作激勵，群體行為基礎(chǔ)，群體溝通，群體決策，團(tuán)隊與團(tuán)隊管理，沖突、談判與群體間行為，權(quán)力與政治，領(lǐng)導(dǎo)理論與領(lǐng)導(dǎo)行為，組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，組織文化，組織變革。本次修訂增加了基于中國情境組

盧曉編著的《節(jié)事活動策劃與管理》是一本具有一定開拓性和系統(tǒng)性的旅游會展教材。其十三章內(nèi)容幾乎涵蓋了節(jié)事活動的方方面面。從節(jié)事活動開展前的策劃、可行性研究，到節(jié)事過程中的組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理，財務(wù)成本管理，現(xiàn)場管理以及節(jié)事活動結(jié)束后的收尾和工作總結(jié)等，乃至和節(jié)事活動相關(guān)的進(jìn)度時間管理，市場營銷策劃，贊助，法律和風(fēng)

在信息時代，節(jié)事旅游是由于旅游和節(jié)事的相互關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生的一門新興邊緣學(xué)科。作為一本旅游管理專業(yè)本科生的教材，本書的主要目的在于為節(jié)事活動和節(jié)事旅游的相關(guān)理論和實踐教學(xué)及研究建立一個簡明的理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上介紹節(jié)事活動和旅游的基本實操程序和原理。 Intheinformationage,duetoth

《組織行為學(xué)》初版于２００２年，再版于２００６年，三版于２０１１年。為了更好地適應(yīng)本科生對組織行為學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，并汲取組織行為學(xué)的新近研究成果，我們覺得很有必要對本書進(jìn)行再次修訂。本次修訂，書中變化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下方面：１重新審讀全書，使一些概念更加精準(zhǔn)、科學(xué)，語言更為通順、精練。２增加了一些新的知識及概念。如

我們處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)＋帶給科技創(chuàng)新無限廣闊的發(fā)展空間。在現(xiàn)代工業(yè)化背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再是依靠單兵作戰(zhàn)實現(xiàn)目標(biāo)的過程，而是通過團(tuán)隊協(xié)作實現(xiàn)共同目標(biāo)，獲得總體利益，團(tuán)隊成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素。團(tuán)隊角色理論在實踐中得到越來越多的印證，逐步成為團(tuán)隊管理的經(jīng)典理論。本書以團(tuán)隊角色理論為理論基礎(chǔ)，論述了創(chuàng)新團(tuán)隊的

本書分為個體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為和組織行為四篇，分別介紹了個體行為規(guī)律及激勵理論與方法、工作壓力與壓力管理、職業(yè)興趣與職業(yè)錨；群體行為規(guī)律、團(tuán)隊建設(shè)及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、成功領(lǐng)導(dǎo)者的類型、領(lǐng)導(dǎo)的成功方略、領(lǐng)導(dǎo)理論及其新發(fā)展；組織變革、組織發(fā)展、組織設(shè)計、組織力以及虛擬組織等。本書特別介紹了許多組織行

《組織行為學(xué)（第2版）》本著“以我為主、博采眾長、融合提煉、體現(xiàn)特色”的方針，融人作者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗和研究成果，并吸收了近幾年國內(nèi)的相關(guān)教科書、專以及新研究成果中的精華編寫而成。在內(nèi)容體系編排上，依據(jù)課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系依次分為4篇。第一篇包括第1、2章，主要介紹了本課程的基本概念及研究方法，近年來的社會變革與發(fā)展對

《公共組織行為學(xué)》突出了科學(xué)發(fā)展和以人為本的管理體系，根據(jù)我國國情，以組織和群體為重點構(gòu)建結(jié)構(gòu)，吸收了人本主義管理研究的歷史和新成果，結(jié)合東方管理的特點和經(jīng)驗進(jìn)行介紹，具有新穎性和時代性。主要內(nèi)容包括導(dǎo)論，公共組織行為的運作思路（公共組織行為的思維方式與基本模式），個體層面的公共組織行為（動機(jī)激勵、態(tài)度改變和個性組織）

本書考慮競賽參與者能力和偏好的異質(zhì)特征，首先研究比較了分別基于能力和偏好分組的分類競賽和混同競賽，然后設(shè)計了能夠甄別競賽參與者能力高低和偏好類型的激勵制度，最后研究了基于異質(zhì)能力與異質(zhì)偏好的組合激勵效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)競賽參與者能力和偏好的差異進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M和組合，可以提高錦標(biāo)競賽的激勵效率。這些研究在理論上將完善和豐

本教材由美國佐治亞大學(xué)賈森·科爾基特、亞利桑那州立大學(xué)杰弗里·勒平與得克薩斯A&M大學(xué)邁克爾·韋森精心編寫，凝聚了三位教授多年的科研成果和教學(xué)經(jīng)驗之精華，在美國以及世界多個國家和地區(qū)擁有廣大的讀者，被百余所院校采用作為工商管理或人力資源管理專業(yè)學(xué)習(xí)的教材。本教材在編寫上