本書全面培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫技能,內(nèi)容涵蓋了劍橋少兒英語考試大綱所有相關的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。伴學指導包含了教師課堂教學中提到的所有重點知識,并配有全文可以點讀的聽力文本,能夠幫助學生更好地掌握課堂教學知識,在課后能夠及時地預習和復習,達到事半功倍的學習效果。

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本書屬于研究高校英語教學方面的著作,內(nèi)容由多元文化的內(nèi)容介紹、高校英語教學的現(xiàn)狀分析、多元文化對高校英語教學的影響、多元文化視域下的英語基礎知識教學以及英語語言能力教學、文化教學等部分組成。全書以高校英語教學為研究對象,分析了多元文化理論對高校英語教學的深刻影響,并介紹了文化教學與英語教學結(jié)合的方法策略和多元文化視域下

本書介紹了各種能發(fā)光的自然界生物與人工物品,如蘑菇、水母、熒光棒等,以及其發(fā)光原理與相關知識。書后配有讀后練習和單詞表。本書可以點讀,可以掃碼聽英文配樂故事,并附贈一份閱讀指導手冊(提供故事的參考譯文和讀后練習的參考答案)。

本書共有十個單元，供一個學期使用。每一單元由課文(Text)、生詞(NewWords)和短語hrases&Expressions)、注釋(Notes)、練習(Study&Practice)、閱讀練習(ReadingActivity)和有引導的寫作(GuidedWriting)六部分組成。

本書的起點為1800單詞，從這個起點開始要為學生打下扎實的語言基礎并達到培養(yǎng)英語綜合應用能力這一目標，本書除了必須提供豐富的語言素材之外，還必須編寫出多種口筆頭練習以保證學生有足夠的語言實踐機會。

本書首先全面闡述國內(nèi)外課程思政研究概況,高校英語課程思政的必要性以及教師思政能力的提升。然后進一步介紹高校英語課程思政教學模式的改革,英語課程思政教學的方法和途徑以及混合式教學法、微課在英語課程思政建設中的應用,最后探索英語思政課程的評價體系。全書內(nèi)容翔實,理論聯(lián)系實踐,立足新時代高校英語課程育人體系建設進行創(chuàng)新研究,

本書內(nèi)容包括：ア類名詞的偏誤分析、イ類名詞的偏誤分析、ウ類名詞的偏誤分析、オ類名詞的偏誤分析、カ類名詞的偏誤分析、キ類名詞的偏誤分析、ク類名詞的偏誤分析、ケ名詞的偏誤分析、コ類名詞的偏誤分析。 本書是以詞類，而不是以在句中充當?shù)恼Z法角色為劃分標準的，所以書中的部分例句是名詞的“副詞性用法”。

本書旨在探討動態(tài)動機模型對高校英語高、中、低水平學生的外語學習動機、語言學習和學業(yè)成績的影響。設置實驗組(動態(tài)動機教學模式)和對照組(傳統(tǒng)教學方式)進行一學期教學實驗,然后定量研究(動機性問卷、兩次口語測試和兩次筆試)和定性研究(學生兩次自我報告),觀察兩組間是否存在顯著性差異。由此得出:動態(tài)動機教學模式下的學生表現(xiàn)出