本書共六章，內(nèi)容包括：工匠精神的基本理論、工匠精神重塑與文化厚植、工匠精神培育與傳承發(fā)展、工匠精神融入高校教育管理的思考、工匠精神與高校德育教育的融合培育、工匠精神與高校教育融合培育的實踐研究。

本書中，作者將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和他輔導(dǎo)的數(shù)萬名學(xué)生的案例，為大家揭示學(xué)習(xí)高手的秘密，講解“自主學(xué)習(xí)模式”，形成一種每個人都可以學(xué)習(xí)并使用的方法，教大家構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系，學(xué)會利用環(huán)境和資源，解決自己學(xué)習(xí)的困惑和問題。

本書分為六個部分，在前五個部分我和你一起探討與自己相關(guān)的五類問題——如何認識自己、如何看待學(xué)習(xí)、如何處理自己的情緒、如何管理自己的行為與如何設(shè)定目標(biāo)面對未來；在第六個部分我主要向你分享讓自己變得更好的五個主要方向，每個方向都有具體的行動建議。

本書中，將和青少年朋友探討我們避不開的人際問題，幫助大家看到問題的更多方面，學(xué)會換個角度看問題，思考如何與人相處，同時，真正理解并學(xué)習(xí)影響我們成長的非智力因素，特別是人際關(guān)系、溝通能力與合作能力。重新認識人際交往，再去學(xué)習(xí)如何提高交往能力，學(xué)會如何更好地與人交朋友。

本書采用現(xiàn)存最早的版本康熙十九年《通志堂經(jīng)解》本為底本，校以摛藻堂《四庫全書薈要》本和影印文淵閣《四庫全書》本。內(nèi)容包括《大學(xué)》一卷，《中庸》一卷，《論語》十卷、《孟子》十四卷。

本書核心內(nèi)容精選自雜志《今日心理學(xué)》的系列文章，探索了26種情緒，并得出了一些結(jié)論。書中涉及的領(lǐng)域包括孤獨、羞辱、嫉妒、貪婪、抱負、憤怒、寬恕、共情、愛、自尊等。

本書以畢生致力于“探尋中華文化美麗精神”的宗白華為研究對象，以反思與總結(jié)的方式考察宗白華美學(xué)思想的現(xiàn)代性問題，重點在于從現(xiàn)代性哲學(xué)話語的內(nèi)在蘊含出發(fā)，分析宗白華美學(xué)與中國現(xiàn)代美學(xué)家群體的形成、生長，以及它們的思想特質(zhì)，在中西比較中梳理出宗白華美學(xué)思想體系建構(gòu)的中西方文化資源，闡釋宗白華所創(chuàng)建的中國美學(xué)話語體系的現(xiàn)代形態(tài)

本書共分為福音派基礎(chǔ)、法律思想狀況、科學(xué)：理論與實踐三卷，具體內(nèi)容包括：宗教復(fù)興思想、多元統(tǒng)一、圣靈降臨節(jié)與末日決戰(zhàn)、法律行業(yè)的興起、知性高雅、法學(xué)等。

本書嘗試思考的是“何為自然法”這個較為基礎(chǔ)的理論話題。跟隨海德格爾去思考“自然與人”的關(guān)系，并依照海德格爾的本意就此提供一個有關(guān)源初自然的思考方式。在第一章，本書進一步以學(xué)術(shù)史的變遷為線索，梳理海德格爾思想。在第二章，本書立足于施特勞斯對海德格爾的身份定位，介紹海德格爾作為虛無主義者如何推動了最新的虛無主義潮流。第三章

本教材依據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)改革轉(zhuǎn)型要求，積極推進幼兒保育專業(yè)課程改革創(chuàng)新，注重實踐性教材建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能手腦并用，理實結(jié)合，全面提升幼兒教育從業(yè)人員的專業(yè)品質(zhì)。本教材主要內(nèi)容包括幼兒心理發(fā)展概述、幼兒注意的發(fā)展、幼兒感知覺的發(fā)展、幼兒記憶的發(fā)展、幼兒思維的發(fā)展、幼兒想像的發(fā)展、幼兒言語的發(fā)展、幼兒