"本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件精神，系統(tǒng)闡述了學前教育學的基礎知識，學前教育的目標、原則和方法，學前課程，學前教育活動的組織與指導，家庭

本教材是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本教材主要包括四個項目。一是“看”的藝術：幼兒美術欣賞活動的設計與指導；二是“畫”的藝術：幼兒繪畫活動的設計與指導；三是“做”的藝術：幼兒手工活動的設計與指導；四是“玩”的藝術：幼兒美術綜合探究活動的設計與指導。每個項目均由幼兒能力發(fā)展分析與評價、活動的設計與指導等

本教材基于領域教學知識（PCK）理論和臨床教學理論，以師范生反思性實踐能力培養(yǎng)為立足點，按幼兒語言教育的核心實踐劃分教材篇章，圍繞語言領域教學知識的理解、運用與反思組織章節(jié)內(nèi)容，基于幼兒語言教育反思性實踐的學力目標達成設計學習任務。本教材具有以下特點：1.編寫特色：一是內(nèi)容編排上與幼兒園語言教育實踐密切對接，不僅在篇章

《幼兒園戶外STEM學習》是幼兒教師開展戶外STEM（科學、技術、工程和數(shù)學）教學的指南，作者以植物的生長過程類比STEM的學習生命周期。從播撒體驗式學習的種子開始，到好奇心的生根發(fā)芽，再到STEM學習和創(chuàng)意的表達，每一個階段都是孩子成長的重要組成部分。 通過閱讀《幼兒園戶外STEM學習》，你將對以下問題有更深刻的認

在教育信息化背景下，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術逐漸應用于教育管理和教學等領域，新興技術的出現(xiàn)為教育評價范式的拓展提供了有力支持�；�于新興信息技術的學前教育評價將探討新興信息技術與學前教育評價融合的理論基礎以及新興信息技術應用于學前教育評價的內(nèi)容、方法與路徑以及相關的實證研究，在此基礎上提出新興信息技術在學前教育評價領域

本書結(jié)合大學生的認知規(guī)律、幼兒教師科研角色的需求，以任務驅(qū)動、項目教學的方式，完成學前教育科研概述、科研一般過程、一般研究方法和論文撰寫、成果推介等知識描述，并結(jié)合職場研究任務通過探究性學習方式培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)及技能。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的學前教師，學會研究、熱愛研究、弘揚教育家精神成為學前教師高質(zhì)量培養(yǎng)的必然要求。因此,我

本書研究團隊采用了結(jié)合文獻綜述法、德爾菲法和幼兒園實地觀察與評估的混合研究方法，制定了一個以國家政策為基石、以國內(nèi)外研究為基礎、以數(shù)據(jù)為依據(jù)，針對3-6歲幼兒保教機構(gòu)的質(zhì)量評估工具。本書呈現(xiàn)的正是整個研究過程和研究結(jié)果。 本書分為兩冊，第一冊以三個章節(jié)來闡述研究團隊圍繞幼兒園質(zhì)量評估進行的思考和探索路徑。第二冊完整呈

本書聚焦幼兒園開展融合教育的實際需要，以工作任務為引領，以行動為導向，理論與實踐結(jié)合，全面介紹了幼兒園教師實施融合教育的知識、方法和路徑。對接幼師崗位，設置特殊需要兒入園準備、幼兒園融合教育環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園融合教育實施指導、特殊需要幼兒幼小轉(zhuǎn)銜指導、幼兒園融合教育團隊合作指導等模塊內(nèi)容，可供學前教育專業(yè)和特殊教育專業(yè)師

本書基于學前融合教育多元主體協(xié)同治理，通過分析多元主體間協(xié)同治理的行為影響機制，以“行為主體—行為產(chǎn)生的影響因素—行為過程—行為結(jié)果”的邏輯理路，從多元主體參與協(xié)同治理的行為入手，對“協(xié)同實現(xiàn)的可能”“協(xié)同如何實現(xiàn)”“協(xié)同實現(xiàn)的結(jié)果”展開相關分析，進而對我國學前融合教育協(xié)同治理的多元主體行為影響因素、影響路徑及影響程度

本書的亮點包括： ■有效的教學策略，包括“FACTS”、教學目標模式和學習坑模式（theLearningPitmodel）； ■頂尖專家的最新研究和理論； ■實用的建議和原則，幫助你設計和發(fā)展自己的課程。 本書旨在提供建議和技巧，以幫助各年齡段的兒童發(fā)展成為自信、有思想和獨立的學習者。本書以態(tài)度—技能—知識模型