本書共五章，內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、撰寫商業(yè)計(jì)劃書、準(zhǔn)備路演PPT、項(xiàng)目路演答辯與VCR制作。

本書共六章，內(nèi)容包括：緒論、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)與教研、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)范式變革、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的多元評價(jià)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的角色嬗變。

本書從介紹圖書的產(chǎn)生及發(fā)展入手，論述了圖書的構(gòu)成、計(jì)量與分類，研究了圖書編輯理論與實(shí)務(wù)、圖書制作實(shí)務(wù)、數(shù)字出版的開放式項(xiàng)目管理、項(xiàng)目管理助推出版融合發(fā)展、圖書營銷理論與實(shí)務(wù)、新形勢下我國農(nóng)村圖書出版發(fā)行的發(fā)展新契機(jī)以及出版業(yè)與文化軟實(shí)力等內(nèi)容。

本書從認(rèn)識論的層面，剖析主題教育的基本內(nèi)涵、功能特征、發(fā)展歷程，研判大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生主題教育創(chuàng)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、所存在的主要不足；明確以大數(shù)據(jù)助力大學(xué)生主題教育創(chuàng)新的具體思路，并從方案設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、方法運(yùn)用、質(zhì)量提升四個(gè)維度探討實(shí)施路徑。

《我沒那么好，也沒那么糟》是一本深刻洞察人性的自我成長書籍，它以直接而貼切的方式探討了人們在日常生活中所面臨的各種情感和關(guān)系挑戰(zhàn)。 作者通過獨(dú)特的視角，揭示了我們內(nèi)心深處的情感沖突和不安，同時(shí)提供了實(shí)用的建議和解決方案。 本書涵蓋了廣泛的主題，從情感管理到人際關(guān)系，再到家庭生活和自我成長，

寫給所有人的閱讀指南。 受益終身的“讀書有用論”。 讀書能讓你在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓你在觀察世界時(shí)擁有更廣闊的視野。 當(dāng)你想解決問題、了解事物時(shí)，你的頭腦將會更清楚，目光更長遠(yuǎn)。 閱讀，讓你能夠在你想走的道路上自由行走。

本書立足于制度邏輯的理論視角，以基礎(chǔ)研究科研實(shí)踐中的制度邏輯與創(chuàng)新行為互動關(guān)系詮釋原始創(chuàng)新困境的本質(zhì)。進(jìn)而，通過制度環(huán)境變遷下的邏輯轉(zhuǎn)換、制度邏輯對個(gè)體行為的形塑、個(gè)體能動的邏輯回應(yīng)與選擇等機(jī)制，揭示了行政邏輯、市場邏輯、專業(yè)邏輯之間的兼容與沖突關(guān)系，三重邏輯與科研個(gè)體行為的交互作用，及其對基礎(chǔ)研究創(chuàng)新活動的負(fù)面

本書是上海交大致遠(yuǎn)學(xué)院的通識教育叢書之一種。全書是作者十年間在通識教育領(lǐng)域的思考、探索與實(shí)踐的所得。全書解讀了現(xiàn)代通識教育的標(biāo)志性大學(xué)在通識教育上的歷程和理念，結(jié)合中國高校的通識教育全景，對上海交大學(xué)通識教育的路徑提出思考，并結(jié)合具體實(shí)踐，談了上海交大在通識教育領(lǐng)域的特點(diǎn)與特色，最后探討了科學(xué)史這一學(xué)科在通識教育

大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)工作，是當(dāng)前高校心理健康教育工作和研究探索的重中之重。本書分為兩個(gè)部分。第一部分關(guān)于大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，由第一至三章組成，主要介紹大學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理危機(jī)和心理危機(jī)干預(yù)的理論以及高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作狀況等。第二部分介紹積極心理資本對大學(xué)生心理健康的影響，由第四至八章組成。

本論文集是江蘇師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院近年來編輯出版的第三部教研論文集。與前兩部不同的是，這是一部圍繞“課程思政”的專題論文集，反映的是學(xué)院歷史學(xué)、旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理三個(gè)專業(yè)二十余位教師對課程思政的深入思考。其中既有理論層面的宏觀思考，也有具體案例的微觀探討，文中所論對三個(gè)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升多有裨益，