本書(shū)從英語(yǔ)思維的角度對(duì)跨文化溝通能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，主要從文化與思維，文化與溝通，英語(yǔ)思維，語(yǔ)言在跨文化溝通中的作用以及跨文化溝通的能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面介紹，系統(tǒng)地討論了英語(yǔ)思維和跨文化溝通的關(guān)系和如何用英語(yǔ)思維培養(yǎng)跨文化溝通能力的問(wèn)題，為高校培養(yǎng)出更多具有跨文化溝通能力和國(guó)際視野的外語(yǔ)類(lèi)人才提供參考策略。

《培生章節(jié)書(shū)分級(jí)閱讀》系列精選澳大利亞、新西蘭、英國(guó)等地具有代表性的70余冊(cè)優(yōu)秀現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品，覆蓋校園文學(xué)、科幻文學(xué)、戲劇、敘事詩(shī)等不同的體裁。英國(guó)培生出版教育集團(tuán)根據(jù)青少年的閱讀特點(diǎn)，對(duì)這些作品進(jìn)行精心編排，按照語(yǔ)言難度和內(nèi)容理解層次，將這個(gè)系列分為1~5級(jí)，每個(gè)級(jí)別含有章節(jié)書(shū)12~15冊(cè)不等。每?jī)?cè)分為若干章節(jié)

本系列書(shū)是針對(duì)8歲以上兒童打造的棚車(chē)少年中英雙語(yǔ)版經(jīng)典系列兒童文學(xué)小說(shuō)。讓孩子通過(guò)閱讀有趣的英文故事，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，讓孩子在閱讀中感受勇氣、智慧和善良。 棚車(chē)少年們游山玩水，享受著整個(gè)暑期，他們乘坐尾車(chē)歷險(xiǎn)，駕駛船屋旅行。他們?cè)隍T行中解開(kāi)謎團(tuán)，還經(jīng)歷了很多奇遇。少年們的勇氣、智慧和善良讓他們

本書(shū)屬于跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)方面的著作,本書(shū)將跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,探尋促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策,全書(shū)主要闡述了跨文化教育與英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,對(duì)跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)融合的理論和實(shí)踐的必要性進(jìn)行了深入探討,以發(fā)展的眼光透視大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的路徑。該書(shū)體現(xiàn)出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作可以發(fā)揮培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要作用

《新時(shí)代背景下英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》共分八章。第一章主要從新時(shí)代的內(nèi)涵入手，分析了英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念以及影響因素，闡述了新時(shí)代背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)與角色定位，同時(shí)還探討了新時(shí)代背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。第二章到第七章主要從教學(xué)研究、敘事教學(xué)、行動(dòng)研究、校本教研、學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)反思、教學(xué)

本書(shū)包括6個(gè)單元，每個(gè)單元包括“Lead-in”“StudyFocus”“AbilityEnhancement”“GranmarandTranslation”四個(gè)基本模塊。

本書(shū)共十一章，總體涵蓋了三部分，第一部分(第一章至第五章)主要介紹了大學(xué)英語(yǔ)閱讀相關(guān)內(nèi)容；第二部分(第六章至第十章)則重點(diǎn)介紹了大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)內(nèi)容；第三部分即第十一章，著重研究了“讀寫(xiě)結(jié)合”模式。

本書(shū)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了研究，共分八章。第一章對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了概述；第二、三、四、五、六章分別對(duì)詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等的教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行了研究；第七章對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)進(jìn)行了研究；第八章簡(jiǎn)要論述了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實(shí)踐。

本書(shū)共五章：第一章探討高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、高校英語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)論、高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)思維；第二章分析高校英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)；第三章論述英語(yǔ)的多模態(tài)教學(xué)模式、微課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；第四章梳理英語(yǔ)課堂的自主學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)方法、探究學(xué)習(xí)方法、任務(wù)型學(xué)習(xí)法；第五章分別從高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)優(yōu)

本書(shū)共六章，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)的概念、難點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)理論以及教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行探討，提供大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)模式的相關(guān)理論以及相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)模式的實(shí)施、ESP理論下大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)模式以及隱喻思維能力下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)模式進(jìn)行了分析。