縣域是研究和分析中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律的基本單位。本書(shū)以學(xué)前教育資源的四個(gè)核心構(gòu)成要素為分析框架，基于園長(zhǎng)認(rèn)知視角，結(jié)合縣域?qū)W前教育發(fā)展特點(diǎn)，遵循自下而上的研究邏輯，立足需求主體的利益訴求，探討縣域?qū)W前教育資源供給保障機(jī)制與治理路徑。研究視角的轉(zhuǎn)換，突破了自上而下的以政府為主導(dǎo)的思維定式，對(duì)更深入地理解影響縣域?qū)W前教育資

本書(shū)運(yùn)用實(shí)證調(diào)研與理論分析的研究方法，對(duì)新時(shí)代高校教師思想政治教育的理論基礎(chǔ)、基本狀況、師德建設(shè)、黨的建設(shè)、途徑方法、組織領(lǐng)導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行論證剖析。立足高校實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前高校教師思想政治工作實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，著重分析其深層次原因，在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、重視理想信念教育、發(fā)揮文化育人作用、強(qiáng)化黨的思想引

本書(shū)梳理了美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)興起的背景及其實(shí)踐發(fā)展，從學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)體、基本形式和影響等方面系統(tǒng)總結(jié)了麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)模式，運(yùn)用資源基礎(chǔ)理論分析了美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略資源與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用“競(jìng)爭(zhēng)力鉆石模型”理論探討了研究型大學(xué)與“128公路”和“硅谷”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，比較了美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)

本書(shū)是一部以司法大數(shù)據(jù)為研究進(jìn)路，探討高校學(xué)生管理中的主要爭(zhēng)議問(wèn)題，拓展教育法研究范式的著作。全書(shū)系統(tǒng)闡釋了司法大數(shù)據(jù)對(duì)展開(kāi)教育法學(xué)實(shí)證研究的重要意義；在全面梳理數(shù)據(jù)案例的基礎(chǔ)上，對(duì)招生行為、紀(jì)律處分、學(xué)位授予、學(xué)歷證書(shū)頒發(fā)、學(xué)籍管理、信息公開(kāi)、行政裁量以及其他涉及受教育者基本權(quán)利的教育行政處理行為，進(jìn)行了類(lèi)型化分析，

"本書(shū)是高等院校學(xué)科教育教材，立足基礎(chǔ)教育改革，尤其是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)代表的方向，充分反映教育科學(xué)的最新發(fā)展成果，基于中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問(wèn)題組織教材內(nèi)容。全書(shū)共九章，主要內(nèi)容包括：理解歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的理論特征、目標(biāo)何以能夠定教、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、講好歷史故事是教學(xué)設(shè)計(jì)的特征、如何幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)、如何運(yùn)用史料深化歷

本書(shū)為高等院校教師教育公共課教材，旨在提高師范生及中小學(xué)教師的班級(jí)管理水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書(shū)基于先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為本位，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，結(jié)合具體實(shí)例詳細(xì)介紹了班級(jí)群體的組建、班級(jí)組織的建設(shè)、班級(jí)常規(guī)的建立、偏差行為的處理、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)及班級(jí)文化的構(gòu)建八個(gè)方面的具體操作及注意

"本教材基于國(guó)家傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時(shí)代背景，圍繞幼兒園教育立德樹(shù)人根本任務(wù)和幼兒園教師的實(shí)際工作需求，融理論、實(shí)踐、反思于一體，是切實(shí)提升幼兒園教師開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)能力的訓(xùn)練教材。全書(shū)共分為三章，第一章是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及其教育意義，第二章是適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要載體，第三章是

本書(shū)分四部分：第一部分是對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，通過(guò)一篇篇文字回答了何為教學(xué)、何為教師、何為學(xué)習(xí)、何為教學(xué)理解等一系列問(wèn)題，說(shuō)明了“教學(xué)是簡(jiǎn)單的，更是復(fù)雜的”的道理。第二部分論述了教師理解教學(xué)的重要性，集中回答了教育理論與實(shí)踐的關(guān)系、強(qiáng)化教師理性反思能力，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察等具體內(nèi)容的理解等問(wèn)題，并以教學(xué)

本書(shū)分導(dǎo)論、生理發(fā)展、心理發(fā)展、發(fā)展的理論基礎(chǔ)和發(fā)展的差異性五個(gè)模塊十個(gè)單元。其中，生理發(fā)展、心理發(fā)展、發(fā)展的理論基礎(chǔ)三個(gè)模塊是主體部分。首先，從腦、身體發(fā)育及動(dòng)作發(fā)展的角度分析學(xué)前兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律；然后，按照認(rèn)知、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的順序全面闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童有了整體認(rèn)

本書(shū)通過(guò)精選富有生活情趣、朗朗上口的歌謠，向孩子們呈現(xiàn)英語(yǔ)文化中著名的人物形象和有趣的人物傳說(shuō)。通過(guò)在經(jīng)典歌謠中進(jìn)行中西方文化對(duì)比，孩子們可以感受中英文化差異，激發(fā)文化自信；通過(guò)在有趣的故事氛圍下學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律、語(yǔ)法規(guī)則及修辭手法，輕松突破新課標(biāo)小學(xué)必備詞匯。本冊(cè)為《基礎(chǔ)》。