高中版狀元筆記+高效學(xué)習(xí)方法全集

本書以高等教育人才培養(yǎng)為目標(biāo)，旨在全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，與當(dāng)下就業(yè)形勢及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策相結(jié)合，以《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》編寫。概述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，簡要分析了當(dāng)前就業(yè)形勢，詳細(xì)介紹了職業(yè)分類、職業(yè)特性、職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容，讓大學(xué)生對職業(yè)有一個(gè)大致了解。同時(shí)貼合實(shí)際介紹了簡歷制作、求職途徑、面

本書由珠海市第一中學(xué)物理科組開展課例研究的成果匯編，也是珠海市學(xué)科教研基地的研究成果，本書作者在知識發(fā)生過程教學(xué)的理念下，從情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)等過程教學(xué)的重要教學(xué)特征和關(guān)鍵問題入手，將知識打碎重組再將知識結(jié)構(gòu)化，理清其內(nèi)部的邏輯層次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，讓核心素養(yǎng)在課堂有效落地，形成優(yōu)秀的高中物理課例

本書分為理論探索和教學(xué)實(shí)踐兩部分，內(nèi)容包括：深度學(xué)習(xí)、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、走進(jìn)魯迅的世界——《從百草園到三味書屋》、感受熾熱的愛國心——《土地的誓言》等。

融合教育背景下兒童生命教育課程的實(shí)施是針對融合教育的發(fā)展趨勢，了解融合教育發(fā)展的現(xiàn)狀，待進(jìn)一步驗(yàn)證本研究的生命教育課程對于融合教育發(fā)展是否有促進(jìn)作用。本書結(jié)合融合教育理念及教學(xué)方法，以互助小組合作學(xué)習(xí)，分層目標(biāo)打造生命教育課程教材，同時(shí)結(jié)合融合教育宣導(dǎo)課程推廣，文化環(huán)境打造等隱形課程的建設(shè)，營造兒童成長的外部環(huán)境。使兒

本書共六章,內(nèi)容包括:普通高中多樣化發(fā)展的背景與現(xiàn)狀、區(qū)域普通高中多樣化發(fā)展的內(nèi)涵與特征、區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展的原理與價(jià)值、區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展的整體規(guī)劃等。

本書內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、基本理論、解讀實(shí)踐、教學(xué)參考等。首先從理論上闡釋小學(xué)語文教材中各類文本解讀的基本原理和一般方法,介紹小學(xué)語文教材文本解讀所涉及的學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識;再從教學(xué)的角度解讀小學(xué)語文教材中各類文體的典型文本,提出具體的解讀方法和教學(xué)建議,并做出解讀實(shí)踐的示范。

本書以“心有所信方能行遠(yuǎn)”為主題,設(shè)置“心有所信,方能行遠(yuǎn)”“不畏艱險(xiǎn),沖鋒在前”“改革開放,五位一體”“扎根沃土,決勝小康”“一帶一路,命運(yùn)共同體”五條主線,在每條主線下編入各院系優(yōu)秀的學(xué)生感想日志。

本書是山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題的最終成果，分為三個(gè)部分，第一部分是課題研究報(bào)告，展示了省、市、縣(區(qū))、校各級課題研究團(tuán)隊(duì)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的理論探索和經(jīng)驗(yàn)做法；第二部分是課題研究論文，這些論文從不同的角度對深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，論述了深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，探索了促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效策略。第三部分是

本書系深圳市光明區(qū)教育科學(xué)研究院陳雨亭博士主持的深圳市教育科學(xué)2022年度規(guī)劃課題(成果培育類)“區(qū)域校本教研質(zhì)量提升機(jī)制研究”(立項(xiàng)編號cgpy22009)的階段性成果。在《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版，2020年修訂)以及《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布的背景下，教師如何進(jìn)