《Phonics自然拼讀法預(yù)備級》一書在學(xué)習(xí)26個字母最常用LetterSound（字母音）的同時，重點進(jìn)行單詞、音節(jié)、押韻、音素級別的語音意識訓(xùn)練，這是學(xué)習(xí)自然拼讀的前提條件之一。同時強化磨耳朵、親子閱讀、聽力口語詞匯，學(xué)習(xí)簡單高頻詞，建立聽讀背讀能力，提高閱讀興趣,形成閱讀習(xí)慣。為孩子順利進(jìn)入下一個級別的學(xué)習(xí)打好基

解答老師的閱讀教學(xué)困惑，指正家長敦促閱讀的失誤，讓孩子自然地愛上閱讀閱讀能力是所有學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，掌握閱讀才有機會掌握知識。讓孩子從小學(xué)習(xí)自己選書讀，培養(yǎng)孩子獨立閱讀的習(xí)慣，是提升孩子讀寫能力的關(guān)鍵。本書作者指出提升語言能力需要經(jīng)歷三大階段：一是聽故事，二是自主閱讀，三是專題研讀。家長和老師在指導(dǎo)孩子閱讀時，雖然會涉及

本書通過對大量家庭教育情景案例的分析和解讀，總結(jié)出家教中的溝通、理解、尊重、贊揚、批評、引導(dǎo)、關(guān)愛等十大重點問題，并提出了解決這些問題的方法和技巧。

廣西大批中職學(xué)校在國示校建設(shè)期間圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”為目標(biāo)，堅持改革創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的成果。但在廣西各中職�！昂笫痉丁眱�(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程中，代表著全區(qū)四星級以上辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)展，面臨著招生人數(shù)的激

每個孩子都有無限可能，這種可能性能否發(fā)揮則取決于父母的撫養(yǎng)方式�！镀骄�信義育兒法：如何培養(yǎng)0-5歲的孩子》作者以兒童能力發(fā)展關(guān)鍵的“自主性”和“體貼他人”之心為中心，介紹了如何培養(yǎng)充滿個性且身心健康的孩子的方法和智慧，通過自己的養(yǎng)育經(jīng)驗，告訴家長，自主性和體貼他人之心是人格形成的兩大支柱。作者如同一位家中的長者，將自己

女孩的生存空間正在變得更加復(fù)雜和危機重重，她們的現(xiàn)在和將來注定比我們的更豐富也更艱難。父母要培養(yǎng)一個內(nèi)心強大、獨立堅定的女孩！史蒂夫·比達(dá)爾夫從兩個女孩的故事入手，按照年齡劃分了女孩成長的五個關(guān)鍵階段，明確告訴女孩父母，每個年齡階段孩子發(fā)展的特點，以及父母們怎樣做才能從女兒幼年起一直到成年，與她建立一種緊

網(wǎng)絡(luò)沖擊下，我們需要讀書嗎？名人就是專家嗎？怎樣面對名和利的誘惑呢？如何在職場上做出正確的決定？什么樣的書適合自己？如何精準(zhǔn)地判斷一本書的好壞？暢銷榜的圖書值得買嗎？本書是現(xiàn)年81歲的日本商界傳奇、讀書家丹羽宇一郎的一生讀書心得，不僅關(guān)于讀書方法，更關(guān)于如何獨立思考，如何面對人生的方方面面。在這本書中，丹羽宇一郎首次暢

《利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合機制研究》在分析利益相關(guān)者理論、產(chǎn)教融合內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實問題出發(fā)，在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了高職院校產(chǎn)教融合機制。全書共分為六章，第一章對利益相關(guān)者理論的內(nèi)涵、類別及應(yīng)用可行性進(jìn)行分析；第二章對高職院校產(chǎn)教融合機制的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、重要意義等進(jìn)行分析；第三章對高職院校產(chǎn)教融

貫徹落實關(guān)于大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強家訓(xùn)家風(fēng)傳承的指示精神，以100位父親的話（家訓(xùn)）為主題、主線，講述爸爸教育子女、傳承家訓(xùn)家風(fēng)的故事，以及對子女一生成長的深刻影響，并通過“家訓(xùn)夾議”升華對“爸爸的話”的理解�！兑徽Z成梁：中國爸爸的100句家訓(xùn)范例解析（套裝上下冊）》飽含了父親們的善良、智慧、大愛以及子女的感恩

為落實國家職業(yè)教育改革精神，探索新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展之路，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院組織專門團(tuán)隊，對新時代職業(yè)教育進(jìn)行專題研究。本書匯總了專題研究的成果，包括四個部分共二十章，主要闡述了職業(yè)教育新時代發(fā)展定位、職業(yè)教育要素化建設(shè)特征、新時代職業(yè)教育踐行觀等，特別提到了值得關(guān)注的兩個觀點：人工智能時代的教育方向是“做機器不能做的事