本書分為理論篇和實踐篇兩部分，理論篇通過梳理教師在初中語文寫作教學過程中，運用項目化學習方式的教學實踐，說明學生的寫作不再是課堂上單調(diào)的寫，而是可以走出封閉的課堂，在更加廣闊的平臺上學習寫作知識。通過實踐篇梳理教師基于項目化學習下的寫作教學設(shè)計及分析，聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新初中語文寫作教學方式，更好地提高學生的語文

本書為小學教學理論研究類圖書，全書圍繞“基于教研組群體互動，提升教師教學監(jiān)控能力”這一觀點，研究如何提升教師核心素養(yǎng)。第一二章是講述教師教學監(jiān)控的基本認識和結(jié)構(gòu)特征，定義了傳統(tǒng)教學外部監(jiān)控和內(nèi)生性的教學自我監(jiān)控，第三章是教師教學自我監(jiān)控能力的概述，第四五六章分別講述教師教學自我監(jiān)控的課前、課中、課后，第七八章是闡述教師

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