家庭教育藝術(shù)系列，包括《高情商孩子培養(yǎng)術(shù)》、《正面管教孩子》、《好性格讓孩子受用終生》、《孩子為你自己讀書(shū)》、《聽(tīng)孩子說(shuō)勝過(guò)對(duì)孩子說(shuō)》、《洛克菲勒給孩子的38封信》共6冊(cè)，為孩子量身定做適合孩子的個(gè)性化培養(yǎng)方案，幫助孩子優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具有極強(qiáng)的可讀性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。
特殊嬰幼兒群體是在發(fā)展上有特殊需要的嬰幼兒，包括：視障嬰幼兒、聽(tīng)障嬰幼兒、智力障礙嬰幼兒、腦性癱瘓嬰幼兒、言語(yǔ)與語(yǔ)言障礙嬰幼兒、自閉癥障礙譜系嬰幼兒等。這些嬰幼兒因?yàn)橄忍斓陌l(fā)展缺陷，在日常的學(xué)習(xí)生活中需要給予特殊的醫(yī)教與保教策略，因此也對(duì)實(shí)施特殊教育的早教教師提出了更高的技能要求。本書(shū)詳列了特殊嬰幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，以
致家庭教育者系列，包括《好父母不吼不叫》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《父母是孩子*好的玩具》、《好習(xí)慣讓孩子受用終生》、《如何說(shuō)孩子會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》、《沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母》共6冊(cè)，為孩子量身定做適合孩子的個(gè)性化培養(yǎng)方案，“因材施教”與“因需施教”相結(jié)合，幫助孩子實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
兒童敏感期是指兒童在某一階段智力、秩序感、節(jié)奏感、行走、觀察力等方面的發(fā)育特征，而產(chǎn)生的對(duì)環(huán)境、秩序、感官、動(dòng)作、社會(huì)規(guī)范等的敏感情況。在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。但是現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，因此不僅不能在特定關(guān)鍵期
《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》旨在通過(guò)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多樣化的拓展內(nèi)容、具體化的操作練習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)院校準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性、強(qiáng)化準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本能力，助其更好地完成身份的轉(zhuǎn)變�！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，以循序漸進(jìn)的實(shí)踐性任務(wù)組織教材，注重語(yǔ)言的樸
盧梭曾說(shuō)：“孩子生而為孩子，但父母卻并非生而為父母�！睘槿烁改福吧笔亲匀�，“教”和“養(yǎng)”才是*大的使命。為人父母，意味著“教養(yǎng)”的巨大責(zé)任！孩子的問(wèn)題，根源是父母。這個(gè)世界上的很多職業(yè)都需要考證，教學(xué)要有教師證，做財(cái)務(wù)要有會(huì)計(jì)證，治病要有行醫(yī)資格證，開(kāi)車要有駕駛證……但是唯獨(dú)做父母，不需要任何考核，可以直接上崗。于
本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：來(lái)自書(shū)籍的愛(ài)意和溫暖、成長(zhǎng)路上的磕磕絆絆、滋潤(rùn)心靈的力量、自然的神奇和藝術(shù)的魅力、科學(xué)啟蒙之路。
自從上了幼兒園，孩子們的游戲開(kāi)始發(fā)生變化，任何事都無(wú)法改變五歲孩子將男女分開(kāi)的熱情，討論時(shí)“男孩坐一邊，女孩坐一邊”，玩游戲時(shí)，女孩們熱衷扮演“公主”“媽媽”，男孩們則喜歡當(dāng)“超級(jí)英雄”“強(qiáng)盜”，到處跑動(dòng)，甚至?xí)テ茐呐兊挠螒�。孩子們到處尋找線索，希望創(chuàng)造出能區(qū)分彼此的、不可更改的形象。他們因擁有創(chuàng)造與改變的能力而
當(dāng)我們更在乎孩子們?cè)谡f(shuō)什么、想什么時(shí)，才能感受到他們的節(jié)拍，聽(tīng)到他們未說(shuō)出口的話。孩子是幻想游戲的高手，壞人、寶寶和生日，這些日常的游戲主題里，隱藏著孩子們大多數(shù)的秘密。“我假裝，所以我存在，我假裝，所以我知道，我假裝，所以我不害怕。”觀察與傾聽(tīng)，讓我們遇見(jiàn)真實(shí)的孩子。
《母親與女兒》的作者阿爾多認(rèn)為：母愛(ài)可能變成人間地獄，有時(shí)候母親與女兒之間的關(guān)系猶如一股兇猛暗黑的潛流，無(wú)聲卻有力。在這份重要的親情印記之下，母親越是與女兒緊密相連越是希望她成為自己的完美化身，成為自己的克隆人。這種母系強(qiáng)權(quán)讓母親永保對(duì)女兒的權(quán)力：不論在她們選擇相愛(ài)對(duì)象，還是選擇如何教育自己的孩子的時(shí)候，女兒仍舊無(wú)時(shí)無(wú)
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