為了滿足廣大備戰(zhàn)高校數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生的需求，“從強(qiáng)基到競賽”編寫組組織了大學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃考試命題專家、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)高級(jí)教練、中學(xué)數(shù)學(xué)一線資深教師編寫了《從強(qiáng)基到競賽高中數(shù)學(xué)上冊(cè)》《從強(qiáng)基到競賽高中數(shù)學(xué)下冊(cè)》。編寫組編寫的設(shè)想是：以高考內(nèi)容為主線，補(bǔ)充高校數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃和高中數(shù)學(xué)競賽一試要求的基本知識(shí)和基本方法。選

為了滿足廣大備戰(zhàn)高校數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生的需求，“從強(qiáng)基到競賽”編寫組組織了大學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃考試命題專家、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)高級(jí)教練、中學(xué)數(shù)學(xué)一線資深教師編寫了《從強(qiáng)基到競賽高中數(shù)學(xué)上冊(cè)》《從強(qiáng)基到競賽高中數(shù)學(xué)下冊(cè)》。編寫組編寫的設(shè)想是：以高考內(nèi)容為主線，補(bǔ)充高校數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃和高中數(shù)學(xué)競賽一試要求的基本知識(shí)和基本方法。選

本書主要是探尋高考命題的規(guī)律和本質(zhì)以及對(duì)應(yīng)的解決問題的方式,即高考題命題的理由特征以及今后還將呈現(xiàn)怎樣的面貌.筆者長期參與省市命題工作，對(duì)于命題流程和命題規(guī)律有深入研究.根據(jù)這些年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了高考命題和解題的“三化”，即工具化、模型化、套路化，通過“三化”幫助師生深入的把握高考的命題規(guī)律和特點(diǎn)，從而在高考備考中有著

本書是共青團(tuán)中央“青少年發(fā)展研究”課題”百年青運(yùn)史黨教育引領(lǐng)青年的經(jīng)驗(yàn)研究”（22JH008）階段性成果。高校德育不僅是知識(shí)傳授的延伸，更是人格塑造的過程；高校德育成效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是無法量化的，只能在社會(huì)實(shí)踐過程中逐漸顯露。在高校德育過程中，學(xué)生和教師都應(yīng)視為主體，主體間的互動(dòng)、理解、共情與合作，決定了德育實(shí)踐的成效。因

本書依據(jù)實(shí)證研究結(jié)果闡述兒童不誠信行為出現(xiàn)和發(fā)展的關(guān)鍵期，從心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、行為決策學(xué)等多學(xué)科視角出發(fā)，綜述具有代表性的兒童誠信行為的實(shí)驗(yàn)范式及其特點(diǎn)。圍繞誠信行為在兒童何時(shí)發(fā)生，受何種何類因素的影響，以及誠信行為早期發(fā)展的相關(guān)認(rèn)知、社會(huì)和腦機(jī)制特點(diǎn)等內(nèi)容展開介紹；與此同時(shí)，基于實(shí)證研究成果，提供一套較為

本書基于國際視角深入分析英國、德國、日本、加拿大、澳大利亞五國中學(xué)生涯教育的發(fā)展歷程、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑以及質(zhì)量保障，并結(jié)合具體案例探析五國中學(xué)生涯教育的特點(diǎn)并進(jìn)行深入分析。在比較借鑒的基礎(chǔ)之上，深入調(diào)查分析我國當(dāng)前中學(xué)生涯教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，旨在取五國中學(xué)生涯教育發(fā)展的精華之處對(duì)我國中學(xué)生涯教育提出啟示和可行性建議

針對(duì)世界各國災(zāi)害事故頻發(fā)和災(zāi)害嚴(yán)重危害公眾健康的現(xiàn)狀，為滿足普通人群對(duì)臨災(zāi)自救互救知識(shí)技能的需求，我們根據(jù)近幾年來面向在校大學(xué)生開設(shè)大學(xué)生安全教育及防災(zāi)應(yīng)急避險(xiǎn)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合目前我國常見的自然災(zāi)害和人為災(zāi)害類型編寫本書。每一個(gè)學(xué)生都要有對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，居安思危，防災(zāi)避險(xiǎn)，警惕各種災(zāi)害危

本系列圖書是在研究中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上編寫的，具有工具書的性質(zhì)，并且配套同步練習(xí)冊(cè)，講練結(jié)合、精講精練。本書將課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分、補(bǔ)充，采用批注講解等形式對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、全面的講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)可以用本書；家長輔導(dǎo)孩子時(shí)可以用本書；老師備課時(shí)也可以用本書。本書具體以下特色：將對(duì)課文的學(xué)習(xí)

學(xué)校，如森林，生命之林，應(yīng)是一個(gè)良性的教育生態(tài)圈，促進(jìn)每一個(gè)生命個(gè)體自然、自主的優(yōu)質(zhì)成長。本書以一個(gè)個(gè)鮮活的小故事闡釋一所會(huì)生長的校園的生長圖景。探尋學(xué)校教育的理想生活——會(huì)變的校園環(huán)境，會(huì)生長的課程生活，有溫度的科學(xué)治理……總之能夠滿足學(xué)生多樣學(xué)習(xí)的需求，能夠激發(fā)和釋放教師的專業(yè)教育力,朝向一個(gè)不斷變化與完善的自組織

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