本書(shū)從“紅”與“綠”的內(nèi)涵出發(fā)(“紅”即新中國(guó)的底色、老區(qū)的亮色，“綠”即行業(yè)的特色、學(xué)校的本色)，探討了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校思政課改革的背景與依據(jù)、要求與特點(diǎn)，并以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課守正創(chuàng)新為個(gè)案，研究了“紅”“綠”融合式思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、思政課教學(xué)改革、思政課研究改革、思政課社會(huì)服務(wù)和思政課資源建設(shè)等問(wèn)題。

本書(shū)在分析當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育機(jī)制創(chuàng)新中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因的基礎(chǔ)上，對(duì)教育機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究。一方面，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的宣傳輿論機(jī)制、課堂教學(xué)機(jī)制等進(jìn)行了系統(tǒng)分析，通過(guò)內(nèi)部各機(jī)制的健全、優(yōu)化和完善來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)制創(chuàng)新；另一方面，通過(guò)健全由考評(píng)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等構(gòu)成的考評(píng)監(jiān)督體系，使整個(gè)教育機(jī)制創(chuàng)

傳統(tǒng)地理教學(xué)以地理教材、教師講授和PPT展示為主，所呈現(xiàn)的對(duì)象大多都是二維平面，不利于對(duì)學(xué)生三維空間思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。隨著地學(xué)信息技術(shù)水平不斷提升，中學(xué)地理教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，不僅要在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)足夠多的科學(xué)文化知識(shí)，還需要能夠合理應(yīng)用地學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)，將知識(shí)與技術(shù)融合起來(lái)進(jìn)行

本書(shū)匹配《幼兒園游戲成長(zhǎng)主題課程·幼兒活動(dòng)資源》使用，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)行編寫(xiě)，提供從學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、生活活動(dòng)幾個(gè)維度主題月目標(biāo)，幫助教師理清整個(gè)主題最上位目標(biāo)，從整個(gè)主題的活動(dòng)框架的角度提供主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放建議，讓幼兒在主題活動(dòng)的開(kāi)展中，不斷豐富主

本書(shū)遵循《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》，選取了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的8門(mén)課程，深入挖掘各門(mén)課程中蘊(yùn)含的思政元素和教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，整理匯編了較為典型的課程思政教學(xué)案例。本書(shū)可作為高校會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理等專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課程思政建設(shè)的參考書(shū)，對(duì)提高教師課程思政的意識(shí)和能力具有促進(jìn)作用，也可為其他專(zhuān)業(yè)的課程思政建設(shè)

本書(shū)從高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵切入，闡述了與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)密切相關(guān)的理論，并對(duì)建黨以來(lái)不同歷史時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探索進(jìn)行回顧；對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要成就進(jìn)行歸納總結(jié)，研究其所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及原因，探討其在新時(shí)代建設(shè)中的必要性，以及其在新時(shí)代所面臨的新要求、新際遇、新矛盾和新環(huán)境；分別從學(xué)生、輔導(dǎo)員、高校、

本書(shū)結(jié)合新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的需要，緊扣高職學(xué)生群體的共性困惑和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)及對(duì)自我所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解欠缺的實(shí)際情況，按照學(xué)習(xí)目技能要求、校本真實(shí)案例引導(dǎo)、理論微課、實(shí)踐與練習(xí)等模塊來(lái)編排內(nèi)容。

本書(shū)包括目標(biāo)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新、師資創(chuàng)新等六個(gè)方面。在目標(biāo)創(chuàng)新方面，要加強(qiáng)高校學(xué)生精神基因的培養(yǎng)，包括高校學(xué)生理想抱負(fù)、公民意識(shí)、價(jià)值觀和道德品質(zhì)等。在內(nèi)容創(chuàng)新方面，要開(kāi)展高校學(xué)生三生教育，即生命教育、生存教育和生活教育等。在功能創(chuàng)新方面，要重視高校學(xué)生法治素質(zhì)、廉潔素質(zhì)、審美素質(zhì)和生態(tài)文明素

“新財(cái)經(jīng)”是建設(shè)“新文科”的集中體現(xiàn)，建設(shè)一批基于新科技、新經(jīng)濟(jì)和新業(yè)態(tài)變革改造升級(jí)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)課程內(nèi)容的新財(cái)經(jīng)教材是我們的首要任務(wù)。本書(shū)正是在這樣的時(shí)代背景和需求下，致力于研究和推廣項(xiàng)目式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)新財(cái)經(jīng)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。本書(shū)是目前國(guó)內(nèi)第一部系統(tǒng)融入財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合國(guó)內(nèi)

本書(shū)為《老照片·我的大學(xué)》系列叢書(shū)之一種。該叢書(shū)以國(guó)內(nèi)現(xiàn)存一流高校為主題，所收各篇文章以講述大學(xué)的人和事或發(fā)生在大學(xué)的事為主�！赌祥_(kāi)大學(xué)》卷收錄了南開(kāi)名師、學(xué)生、子弟、職工的29篇文章，其中有陳鑫的《南開(kāi)校父嚴(yán)修》，梁吉生的《愛(ài)國(guó)進(jìn)步、教育先驅(qū)張伯苓先生》，龍飛的《南開(kāi)才子張彭春》等。每篇文章3000—5000字，配圖