教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，青年教師成長(zhǎng)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。作者從專業(yè)發(fā)展的親身經(jīng)歷出發(fā)，著重闡述青年教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層面、三種策略。能減少青年教師摸索的迷惘，增進(jìn)他們教書(shū)育人的幸福體驗(yàn)，引領(lǐng)他們走上專業(yè)發(fā)展的“快車道”。作者自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)豐富、成果突出，“實(shí)踐檢驗(yàn)出真知，文章不寫(xiě)半句空”，他

語(yǔ)文課堂應(yīng)有情味，追求“詩(shī)、畫(huà)、情”的完美結(jié)合。有詩(shī)的意境，有畫(huà)的靜美，有情的涌動(dòng)，課堂教學(xué)語(yǔ)言干凈又不乏幽默，課堂流程簡(jiǎn)練而不乏深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松又不乏思維的深度。本書(shū)共分為五部分，首先講述了自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，回憶了眾多語(yǔ)文老師對(duì)自己的影響及自己作為語(yǔ)文老師的一些思考；第二部分從一則案例出發(fā)，圍繞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)與痛點(diǎn)

《給孩子的心理游戲》是一套專為小學(xué)中高年級(jí)孩子設(shè)計(jì)的“趣味心理實(shí)驗(yàn)書(shū)”。書(shū)中共包含有108個(gè)心理小練習(xí)，指向孩子成長(zhǎng)中的108個(gè)小困惑。孩子在閱讀過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)、手工等多樣化的交流途徑，逐漸學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，表達(dá)情緒，化解成長(zhǎng)困惑，獲得心靈能量。叢書(shū)包含4冊(cè)，分別是《玩出好心情》《玩出自信心》《玩出社交力》《玩出自

《給孩子的心理游戲》是一套專為小學(xué)中高年級(jí)孩子設(shè)計(jì)的“趣味心理實(shí)驗(yàn)書(shū)”。書(shū)中共包含有108個(gè)心理小練習(xí)，指向孩子成長(zhǎng)中的108個(gè)小困惑。孩子在閱讀過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)、手工等多樣化的交流途徑，逐漸學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，表達(dá)情緒，化解成長(zhǎng)困惑，獲得心靈能量。叢書(shū)包含4冊(cè)，分別是《玩出好心情》《玩出自信心》《玩出社交力》《玩出自

《給孩子的心理游戲》是一套專為小學(xué)中高年級(jí)孩子設(shè)計(jì)的“趣味心理實(shí)驗(yàn)書(shū)”。書(shū)中共包含有108個(gè)心理小練習(xí)，指向孩子成長(zhǎng)中的108個(gè)小困惑。孩子在閱讀過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)、手工等多樣化的交流途徑，逐漸學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，表達(dá)情緒，化解成長(zhǎng)困惑，獲得心靈能量。叢書(shū)包含4冊(cè)，分別是《玩出好心情》《玩出自信心》《玩出社交力》《玩出自

學(xué)生資助工作對(duì)于提高教育公平性、扶持經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、培養(yǎng)人才以及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展都具有極為重要的意義，不僅是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本書(shū)聚焦高校學(xué)生資助工作研究及實(shí)踐，以國(guó)家和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深入探討了高校學(xué)生資助工作的理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、時(shí)代境遇、體系構(gòu)成、制度優(yōu)化、模式創(chuàng)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)化媒體已成為人們獲取和交流信息的重要渠道。圖書(shū)館作為知識(shí)的寶庫(kù)，如何利用社會(huì)化媒體提升管理效率、增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，是當(dāng)前圖書(shū)館界面臨的重要課題。本書(shū)系統(tǒng)探討了社會(huì)化媒體在圖書(shū)館管理中的應(yīng)用與影響，旨在為圖書(shū)館管理者提供實(shí)用的指導(dǎo)與參考。本書(shū)圍繞社會(huì)化媒體在圖書(shū)館管理中的應(yīng)用與影響展開(kāi)深入探討

隨著時(shí)間的推移，人類歷史長(zhǎng)河中留下的文物逐漸成為我們追溯過(guò)去、理解文化和藝術(shù)的重要載體。這些珍貴的遺產(chǎn)見(jiàn)證了人類文明的演變，傳承了我們的文化底蘊(yùn)。然而，在自然環(huán)境和人為因素的影響下，許多珍貴文物遭受了不同程度的破壞和損失。因此，現(xiàn)代文物保護(hù)技術(shù)與博物館管理顯得尤為重要。一方面，現(xiàn)代文物保護(hù)技術(shù)在延緩文物衰老、修復(fù)破損文

本書(shū)是一本高校社會(huì)體育與管理專業(yè)主干必修課程教材。本書(shū)依據(jù)教育部教材局頒布的2021年工作要點(diǎn)的總體要求編寫(xiě)，運(yùn)用心理學(xué)理論與方法來(lái)描述、解釋、預(yù)測(cè)甚至干預(yù)個(gè)體的鍛煉行為，促進(jìn)個(gè)體參與并堅(jiān)持體育鍛煉，探究鍛煉心理前因、鍛煉過(guò)程中的心理體驗(yàn)以及鍛煉心理效益。本書(shū)堅(jiān)持教育生活化，強(qiáng)調(diào)鍛煉心理學(xué)的理論知識(shí)在體育鍛煉實(shí)踐和學(xué)術(shù)

本書(shū)秉承務(wù)實(shí)和探索的理念，積極關(guān)注高校校園文化問(wèn)題，著眼于高校校園文化的建設(shè)與傳播兩個(gè)研究方向。全書(shū)分別從高校校園文化的品牌、行為文化、精神文化、禮儀文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、安全文化、網(wǎng)絡(luò)文化等幾個(gè)方面進(jìn)行了多角度闡釋，其不僅界定了高校校園文化的內(nèi)涵和概念，論述了它的基本功能、內(nèi)容意義和實(shí)踐機(jī)制等問(wèn)題，而且重點(diǎn)闡述了高