本書在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文的的內(nèi)涵、特點(diǎn)、教學(xué)理念與目的和愛(ài)國(guó)主義教育基本理論進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，分別對(duì)小學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)中的的愛(ài)國(guó)主義策略進(jìn)行了探討，并結(jié)合實(shí)例加以分析，最后以嶺南地區(qū)為例，探討了將愛(ài)國(guó)主義資源融入初中語(yǔ)文教學(xué)。

本書主要分大、中、小三個(gè)年齡段進(jìn)行足球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。內(nèi)容包括：各年齡段足球游戲活動(dòng)計(jì)劃，各年齡段足球活動(dòng)案例(游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)方案)，以及足球故事、觀察記錄等。

本書在對(duì)大學(xué)生思想政治理論課獲得感進(jìn)行字面意義理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合邏輯思考和新時(shí)代背景，初步界定大學(xué)生思想政治理論課獲得感的概念，并通過(guò)與思想政治教育獲得感、思想政治理論課實(shí)效性和思想政治理論課滿意度等相關(guān)概念的比較來(lái)進(jìn)一步全面深刻理解其本質(zhì)內(nèi)涵與特征。從大學(xué)生思想政治理論課獲得感的涵義出發(fā)，科學(xué)編制調(diào)查問(wèn)卷并組織實(shí)施調(diào)

本書從當(dāng)代高等教育面臨的社會(huì)環(huán)境，高等教育管理體制的內(nèi)涵，我國(guó)高等教育內(nèi)部管理、教學(xué)管理、課程管理、師資管理等方面進(jìn)行了探究和分析，旨在對(duì)我國(guó)高等教育管理的改革和發(fā)展提供一定的思路和方法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本書采用模塊化設(shè)計(jì)、任務(wù)式教學(xué)的編寫方法，共分為10個(gè)模塊，34個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)模塊有明確的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、引言、知識(shí)圖譜和任務(wù)實(shí)施等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)點(diǎn)有具體的任務(wù)布置、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、情景導(dǎo)入、任務(wù)分析、課堂活動(dòng)、云課堂等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面拿握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本書旨在導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、從容面對(duì)職業(yè)發(fā)展困惑，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感、心態(tài)、價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)雙重價(jià)值。本書涵蓋了大學(xué)生活、職業(yè)教育、自我評(píng)估、職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)、目標(biāo)決策、個(gè)人規(guī)劃、素質(zhì)提升、就業(yè)觀念、求職策略、就業(yè)形勢(shì)、權(quán)益維護(hù)、角色轉(zhuǎn)換、職場(chǎng)適應(yīng)、自我管理等內(nèi)容。

本書設(shè)八個(gè)模塊：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、科技創(chuàng)新成果及保護(hù)。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃等。

本書采用活頁(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方式，結(jié)合黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中完成各階段任務(wù)所需的知識(shí)和技能來(lái)選擇和組織內(nèi)容。在開篇介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概念后，接著詳細(xì)介紹創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)新內(nèi)容分為創(chuàng)新思維認(rèn)知與訓(xùn)練、創(chuàng)新技法認(rèn)知與應(yīng)用和創(chuàng)新能力認(rèn)知與創(chuàng)新成果的保護(hù)三個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備與訓(xùn)練、創(chuàng)

本書結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合，主要介紹認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)、識(shí)別“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、挖掘創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式、撰寫“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、尋找創(chuàng)業(yè)融資、評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、成立新企業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，共12個(gè)模塊。

本書共七個(gè)篇章,第一篇章為“感悟家庭”,由苦難的童年切入,家庭教育打下了感情基調(diào),成就了作者一生的教育追求;第二篇章為“研課議教”,作為郴州市的語(yǔ)文名師,聽課、評(píng)課、示范業(yè)已常態(tài)化,專家評(píng)青年教師,青年教師論骨干老師,教師相長(zhǎng)是其顯著特色;第三篇章是“模式探究”,雖說(shuō)教無(wú)定法,一線的教師好總結(jié),彰顯的教學(xué)效果有目共睹;