站在新時(shí)代的歷史方位，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要理念創(chuàng)新和實(shí)踐探索。高校的課程思政建設(shè)需要充分挖掘各類課程的思想政治教育元素，構(gòu)建課程思政育人體系。 本書以高校課程思政育人體系的整體性與協(xié)同性為主題，在深入探討課程思政建設(shè)源流發(fā)展與價(jià)值意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，聚焦育人體系的整體性與協(xié)同性，較為全面系統(tǒng)

本書較為全面、系統(tǒng)地梳理了核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程，通過扎實(shí)的理論研究，創(chuàng)造性地將學(xué)生核心素養(yǎng)劃分為知識(shí)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)，對(duì)其內(nèi)涵、特質(zhì)、現(xiàn)狀等進(jìn)行了論述與分析，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上厘清了影響學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，以廣泛的調(diào)研、大量的數(shù)據(jù)、縝密的分析論證了家校因素與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系，進(jìn)而提出了家校合作提升

在理論論證層面，本書對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)知主義教育范式進(jìn)行批判但并不否定認(rèn)知維度的重要性，而是強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)視角下對(duì)認(rèn)知、情緒情感、意志和行為實(shí)踐進(jìn)行整合，尤其對(duì)情緒情感維度和具身體驗(yàn)進(jìn)行了專門探討。在實(shí)踐應(yīng)用方面，本書圍繞學(xué)科知識(shí)教學(xué)、德育和心理健康教育兩大學(xué)校中心工作，對(duì)如何實(shí)施體驗(yàn)教育進(jìn)行了具體討論，尤其在教材資源的二次開發(fā)、課

隨著全面依法治國(guó)踏上新征程，高等教育進(jìn)入普及化階段，推進(jìn)高校學(xué)生管理法治化成為深化高等教育領(lǐng)域法治化改革的重要基石。本書主要從高校學(xué)生后勤保障與管理服務(wù)、高校學(xué)生懲戒管理、高校學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與處理、高校學(xué)生心理健康教育、高校學(xué)生資助和獎(jiǎng)勵(lì)、高校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作、高校學(xué)生活動(dòng)和行為規(guī)范等七個(gè)方面，通過對(duì)具體案例的

本教材是�？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)通用教材，是培養(yǎng)幼兒教師和從事兒童教育工作者的專業(yè)必修課程使用教材，也適用于自考�？茖W(xué)前教育專業(yè)教材、幼兒園教師資格認(rèn)定考核輔助教材，同時(shí)還可以作為學(xué)前教育從業(yè)者的參考用書。本教材共有十一單元，內(nèi)容包含：第一單元學(xué)前教育概述、第二單元學(xué)前教育的歷史發(fā)展、第三單元學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展、第四單元學(xué)

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