本書介紹了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀。全書共四篇，內(nèi)容包括：勞動(dòng)光榮、生活全能、探索社會(huì)、使命擔(dān)當(dāng)。

本書為實(shí)戰(zhàn)派家庭教育指導(dǎo)師任小巍的精華之作，作者旨在修復(fù)家庭中的親子關(guān)系，使用“人格教育”理念為養(yǎng)育孩子的終極目標(biāo)，幫助數(shù)萬家庭度過緊張的時(shí)期、解決家庭矛盾。家庭教育并不是越復(fù)雜越有效，很多時(shí)候需要家長給教育做減法，作者讓家長認(rèn)清很多最有效的教育往往都是最簡單的，所謂的“大教至簡”，才能養(yǎng)成人格健全的孩子。本書貼近家長

本教材對(duì)健身教練技能指導(dǎo)進(jìn)行了系統(tǒng)分析、概括和總結(jié)。全書共有十一章，主要內(nèi)容包括健身教練技能概述、抗阻訓(xùn)練技能應(yīng)用、伸展訓(xùn)練技能應(yīng)用、有氧訓(xùn)練技能應(yīng)用、體能測(cè)試技能應(yīng)用、心肺復(fù)蘇技能應(yīng)用、特殊人群的健身運(yùn)動(dòng)、溝通技巧與客戶服務(wù)等。本教材重點(diǎn)對(duì)健身教練如何應(yīng)用相關(guān)技能進(jìn)行了闡述。本教材可作為社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)學(xué)生學(xué)

中國海洋大學(xué)管理學(xué)院于2018年獲批教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)。學(xué)院秉承“用創(chuàng)業(yè)精神開創(chuàng)事業(yè)和人生”的育人理念，圍繞培養(yǎng)“扎根中國大地具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新型管理人才”目標(biāo)，在全員層面，構(gòu)建“三領(lǐng)三化”黨建工作模式，把黨小組建在教研室，推進(jìn)專創(chuàng)融合課程建設(shè)，增強(qiáng)一體聯(lián)動(dòng)的育人合力，織密有效有力的育人網(wǎng)絡(luò)，建成以創(chuàng)新創(chuàng)

幾何是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是考試中的難點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的幾何類題型，往往束手無策，不知道怎么做輔助線，也不知道怎么證明，本套書從模型思想出發(fā)，將初中數(shù)學(xué)幾何問題歸類為十幾種幾何模型，幫助學(xué)生訓(xùn)練幾何能力，每個(gè)模型訓(xùn)練分為三個(gè)欄目，即基礎(chǔ)鞏固練、技能提升練、壓軸滿分練，由易到難，分層訓(xùn)練，幫助學(xué)生迅速掌握幾何技

本書致力于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生生存能力的訓(xùn)練，分為“我是自理小能手”“我是理財(cái)小能手”“我是表達(dá)小能手”三個(gè)部分。“我是自理小能手”設(shè)置適合小學(xué)生操作的烹飪?nèi)蝿?wù)，介紹食材的生長周期、營養(yǎng)價(jià)值和搭配，以及用餐禮儀，同時(shí)指導(dǎo)烹飪實(shí)操步驟。“我是理財(cái)小能手”主要教學(xué)生認(rèn)識(shí)各國貨幣，建立財(cái)富觀念；參與理財(cái)實(shí)踐；推薦實(shí)踐參觀走訪，了解

黨的二十大報(bào)告指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。按照新時(shí)代教育發(fā)展的新要求，本書以健康成長與健全人格為主線，根據(jù)中小學(xué)不同階段心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，以問題為導(dǎo)向，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)為載體，構(gòu)建有中國特色與地方特點(diǎn)

本書為教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川大學(xué)中國俗文化研究所編纂的系列論文集，收錄了當(dāng)代學(xué)者運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)精神研究中國俗文化的最新成果。本輯分為敦煌變文校注、俗文學(xué)研究、俗信仰研究、俗語言研究、新書評(píng)介五個(gè)欄目，收錄《女媧神話：藝術(shù)編碼及話語表達(dá)》《哪吒故事：神話與宗教、歷史的互化》《宋元講唱文學(xué)中的民間信仰——以〈韓擒

《中小學(xué)健康教育導(dǎo)論》側(cè)重于中小學(xué)的生長發(fā)育與青春期保健、健康行為、疾病預(yù)防、心理健康等方面，目標(biāo)在于整合中小學(xué)課程的健康相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)形成體系化的健康教育課程。中小學(xué)時(shí)期是兒童青少年生理與心理快速發(fā)展與變化的時(shí)期，特別是在青春期，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握健康知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為和生活方式。

本書從評(píng)價(jià)視角出發(fā)，追尋課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生閱讀能力欠缺與閱讀教學(xué)實(shí)效不高等問題，從教學(xué)理解和教學(xué)行為上給出具體思路。本書從提取信息、形成解釋、整體感知、作出評(píng)價(jià)等諸方面細(xì)致地剖析了核心閱讀能力的內(nèi)涵及提升策略，同時(shí)從主題確定、目標(biāo)制定、活動(dòng)實(shí)施及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等維度系統(tǒng)地提出了改進(jìn)策略，并提供了學(xué)習(xí)共同體建立的基本思