本書主要內(nèi)容包括：孩子，你為什么要自？警惕“童年恐慌”；捍衛(wèi)童年就要捍衛(wèi)兒童的權(quán)利；愛的前提是理解和尊重；好父母與孩子一起成長；沒有自由就沒有童年；尊重生命是一切教育的核心理念等。

本書內(nèi)容包括：略論孔學(xué)大體；朱子讀書法；朱子與�？睂W(xué)；近百年來諸儒論讀書；學(xué)術(shù)與心術(shù)；學(xué)問之入與出；推尋與會通；談當(dāng)前學(xué)風(fēng)之弊；歷史與地理；我如何研究中國古史地名；李源澄秦漢史序等。

本書分為華文教育理論研究、華文教學(xué)與習(xí)得研究、漢語研究三部分，主要包括：迎接漢語大融合的時(shí)代、“一帶一路”建設(shè)與華文教育新發(fā)展、漢字教學(xué)發(fā)展對華文教育的影響、手機(jī)漢語學(xué)習(xí)詞典在華文教學(xué)應(yīng)用中的調(diào)查報(bào)告等。

本書力圖以全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的視角，闡述我國終身教育與終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展；總結(jié)了進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的輝煌成就；探討了學(xué)習(xí)型社會的兩大支柱，即終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系和各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)形成的終身學(xué)習(xí)文

每個(gè)孩子都有特殊的天賦，孩子需要通過教育來獲得發(fā)展，而教育離不開家庭和學(xué)校，離不開媽媽和老師。 不管孩子的父母貧窮或富有、淵博或粗淺，都有責(zé)任和權(quán)利營造家里的秩序，讓家成為孩子在世界上好的教育機(jī)構(gòu)。 而好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是老師的學(xué)歷有多高，不是老師的專業(yè)能力和指揮能力有多好，也不是老師多會激起孩子的熱情，而是老師要像媽

3歲萌寶“在路上”的成長記錄！辣媽尋找“究竟要做一個(gè)什么樣的媽媽”的所思所得！幼萌暖男涵涵，3歲之前將世界盡收眼底。在旅行中，暖男對世界有了最為直觀的印象。在旅行中，辣媽第一次對自己固有的育兒理念進(jìn)行了反思，驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來不給兒子穿小內(nèi)褲，是對兒子的一種不尊重：原來好多事情都是要媽媽自己做了，兒子才會跟著做。將親子關(guān)

每一個(gè)孩子都應(yīng)該有一個(gè)幸福而充實(shí)的人生。特殊需求的孩子們有能力積極成長和改變。運(yùn)用正面管教的理念和工具，特殊需求的孩子們就能夠培養(yǎng)出一種越來越強(qiáng)的能力，為自己的人生承擔(dān)起責(zé)任。在這個(gè)過程中，他們會與自己的家里、學(xué)校里和群體里的重要的人建立起深入的、令人滿意的、合作的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)自己的潛能。這是家庭教育暢銷書《正面管教

作者是一位智慧的家長，也是幫助許多初三家庭輕松走過中考的導(dǎo)師。本書從初三學(xué)生和家長的常見困惑入手，結(jié)合作者的親身經(jīng)歷和感悟，詳細(xì)介紹了中考復(fù)習(xí)、體檢、體育測試、填報(bào)志愿、備考、錄取等各個(gè)階段的應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)與技巧，并對初三學(xué)生可能遇到的諸如早戀、失眠、逆反等“疑難雜癥”對癥下藥，為初三學(xué)生和家長輕松度

他們是說到做到的狠心父母：2歲就分床睡3歲前不能吃糖果和冰淇淋忘了說謝謝？一次也不行在公眾場合哭鬧會被馬上帶走自己答應(yīng)的事情哭著也要做完拿出來的玩具，必須自己收回去飯點(diǎn)不好好吃飯，過點(diǎn)就沒有任何東西吃，直到下一頓……他們又是處處關(guān)懷的曖心爸媽：親自帶孩子，接送上下學(xué)私家安全密碼，誰也騙不走每天晚上都有閱讀時(shí)間性別教育早

所有的孩子在內(nèi)心深處都會有“想要被人愛”“想要被認(rèn)可”“想要被贊賞”的愿望，那么只要滿足了孩子的這些愿望，就可以培養(yǎng)出具有溫柔的心靈、可以為他人著想的出色的孩子。本書講述了如何讓孩子感受到父母的愛，同時(shí)告訴父母，對孩子沒有“規(guī)則&rdq