本書通過梳理我國工程教育專業(yè)認(rèn)證發(fā)展歷程的時(shí)間軸和工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)變化的主干線入題�；�于對我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及《華盛頓協(xié)議》相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的深度剖析，對工程教育專業(yè)認(rèn)證及基于OBE的教育改革中，聚焦工程教育內(nèi)外需求的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、真實(shí)聚焦培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求制定、有效支撐畢業(yè)要求的課程體系建構(gòu)、面向產(chǎn)出反向教學(xué)設(shè)

本書著眼于傳承紅色基因、化育青年學(xué)生，對紅色文化融入高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與如何推進(jìn)實(shí)踐路徑創(chuàng)新進(jìn)行研究。其中，理論基礎(chǔ)既包括紅色文化與高校思想政治教育的本體性研究，也包括彼此之間的互動性研究，最核心的是紅色文化育人的內(nèi)在邏輯和規(guī)律的研究。現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)既包括育人環(huán)境的外在挑戰(zhàn)，也包括培育對象的內(nèi)在挑戰(zhàn)，還涉及

本書以我國高校教學(xué)管理與藝術(shù)教育為主要研究對象，從高校教育管理的基礎(chǔ)理論出發(fā)，側(cè)重于高校學(xué)生管理，結(jié)合藝術(shù)教育的作用，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了我國高校教育管理的概況與藝術(shù)教育的基本理論，不僅分析了當(dāng)前我國高校教育管理中現(xiàn)狀與高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，而且結(jié)合國外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和生本理念，通過循序漸進(jìn)的論述和創(chuàng)新實(shí)踐，討論

本書主要圍繞“科學(xué)教師實(shí)踐性知識是什么、當(dāng)下科學(xué)教師實(shí)踐性知識的發(fā)展現(xiàn)狀如何、專家型科學(xué)教師的實(shí)踐性知識是如何發(fā)展的、怎樣促進(jìn)科學(xué)教師實(shí)踐性知識的發(fā)展”4個(gè)問題展開，內(nèi)容分為5章。

非認(rèn)知能力作為人力資本的重要組成部分，不僅對學(xué)生學(xué)業(yè)成績有重要影響，而且在學(xué)生終生發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色。本書基于湖北省東部和西部8縣(區(qū))4527名小學(xué)三年級學(xué)生和96名班主任教師的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，以學(xué)生非認(rèn)知能力(自尊、學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力)作為產(chǎn)出變量構(gòu)建教育生產(chǎn)函數(shù)，從學(xué)生非認(rèn)知能力發(fā)展的角度探討教師特質(zhì)，回應(yīng)了

本書內(nèi)容的選取是中學(xué)物理教學(xué)的擴(kuò)展與延伸,同時(shí)也提供豐富的資料,以充實(shí)中學(xué)物理老師物理教學(xué)所用。從經(jīng)典物理的發(fā)展過程中,探討和重新認(rèn)識中學(xué)課堂里的經(jīng)典概念,幫助讀者對這些概念有新的認(rèn)知。特別注意從問題出發(fā),讓學(xué)生動腦筋思考,這就是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的原始物理。涉及的物理領(lǐng)域比較廣泛,從宇宙到地球,從力、壓強(qiáng)、電磁、光等內(nèi)容。

本書首先介紹了文化育人的相關(guān)理論，其次論述了高校校園文化育人及其運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展思路，最后探討了大學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展及培養(yǎng)方面的內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：高等教育學(xué)相關(guān)理論；文化自覺與文化育人；校園文化理論與文化育人；文化管理與文化育人；價(jià)值理性與工具理性相關(guān)理論；校園文化育人概述；校園文化育人的要素；校園文化育人的機(jī)理；校園

本書是關(guān)于研究“學(xué)前教育理論與實(shí)踐教學(xué)”的專著。面對新的發(fā)展形勢與要求，本書遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)，在新知識觀的理念下，著力創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，從學(xué)前兒童的實(shí)際出發(fā)去發(fā)掘教學(xué)賴以展開的資源。本書以學(xué)前教育基本原理為主線，力求體現(xiàn)學(xué)前教育理論研究的前沿信息。同時(shí)，立足于學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，注重實(shí)踐

本書是貴州省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂‘1+N’小組合作模式構(gòu)建研究”的主要研究成果，分為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“1+N”小組合作教學(xué)模式概述、教學(xué)模式構(gòu)建研究、教學(xué)模式實(shí)踐等幾個(gè)部分。作者將四川省綿竹中學(xué)的“1+N”小組合作學(xué)習(xí)課堂模式移植到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上并置于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中進(jìn)行

本書內(nèi)容不僅介紹了國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀、危險(xiǎn)化學(xué)品安全、儀器設(shè)備安全、特種設(shè)備安全、機(jī)電安全、輻射安全、生物安全、消防安全、水電安全以及與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的其他安全，還普及了急救與個(gè)人防護(hù)知識，總結(jié)了編者多年實(shí)驗(yàn)室安全管理、安全文化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全管理融入思想政治教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本書電子資源還收錄了各級實(shí)驗(yàn)室安全管理法律