《教學的道德心：邁向教師的信條》為美國哥倫比亞大學教師學院戴維·T.漢森（DavidT.Hansen）所著，該書延續(xù)并深化了《教學召喚》中的核心觀點之一，即教學實踐中最為核心的是作為教師的個人。漢森以他扎實的教育歷史與哲學的學養(yǎng)基礎，結(jié)合自身的教師教育實踐經(jīng)驗以及教師的親證，幫助我們思考和反思什么是好教學，誰可以從事教

世界在快速變化，科學技術的發(fā)展讓這個世界看上去越來越小，人類跨地區(qū)、跨文化的交往越來越頻繁。教師如何與陌生人互動？如何與真實或虛擬的工具互動？如何開展教學？如何培養(yǎng)自主行動能力？還有，在全世界范圍內(nèi)，針對學校教育的自上而下的監(jiān)管越來越嚴格，教學標準化，評估日�；�，問責制度盛行，教師應該怎么應對？ 美國哥倫比亞大學教師

本書使用中國國家圖書館中文書目數(shù)據(jù)庫和復旦大學圖書館中文書目數(shù)據(jù)庫作為書目來源，對全國588家出版社2001年至2023年首次出版的各類圖書，按照《中國圖書館分類法》(第五版)的22個基本大類類號及類目名稱進行分類比較，篩選在學科分類占比較高的出版社，對其二級學科出版情況進行統(tǒng)計分析。全書按《中國圖書館分類法》大類順序

本書作者通過廣泛收集全國高考題及各地最新名題、原創(chuàng)題、能力題，將歷年高考重點考察的知識要點進行了分析和解讀，對高考涉及的物理知識、方法、能力核心要點進行詮釋。 書中講例對照部分凸顯了“解題思維”“解題依據(jù)”和“答題要點”，揭示出高考命題規(guī)律，重點分析解題思路，優(yōu)化解題過程，剖析高考命題技巧和答題技巧，深度揭示從常規(guī)題

本書作者通過廣泛收集全國高考題及各地最新名題、原創(chuàng)題、能力題，將歷年高考重點考察的知識要點進行了分析和解讀，對高考涉及的化學知識、方法、能力核心要點進行詮釋。全書從闡釋高考化學《課程標準》和《考試大綱》要點入手，以考綱為線索對高考化學的重難點知識及方法進行系統(tǒng)地歸納提煉；以解題思路和技巧為主線，給讀者以知識性的精講和能

月亮起來亮堂堂，我就學熬糖。熬糖難煮粥，我就學賣肉。賣肉難殺豬，我就學讀書。讀書難寫字，我就學雕花。雕花難修光，我就學裁縫。裁縫逗人笑，我就學打灶……

這是一套適合中國小學生的課后通識科普讀物。它緊密依托全球通識教育體系，圍繞人文學科、社會科學和自然科學這三大核心領域，涵蓋哲學、中國史、人類史、文學、藝術、民俗、文物、考古、社會、職業(yè)規(guī)劃、生活常識、財商教育、人文地理、生物學、物理學、化學以及科技發(fā)明與生命科學等細分學科，系統(tǒng)地構建了一個完整且多元化的知識架構。旨在培

弗利特納的《普通教育學》是其教育學代表作，也是在德國受到廣泛認可的教育學經(jīng)典之作，是德國繼赫爾巴特的《普通教育學》之后又一里程碑。如果說赫爾巴特的《普通教育學》體現(xiàn)了一種“知識即德性”的、世界主義的啟蒙傳統(tǒng)，那么弗利特納的《普通教育學》則體現(xiàn)了“教育即生命喚醒”的、特殊主義的、體現(xiàn)德國特色的文化傳統(tǒng)。赫爾巴特的《普通教

實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”到“促進嬰幼兒各項能力發(fā)展與社會適應能力的提高”的轉(zhuǎn)變。 ??本書配套資源豐富，含有大量拓展閱讀、實操視頻、課件、習題答案等，可刮開書

在托育政策背景下，本書按托幼機構班級設置，分0-1歲、1-2歲、2-3歲三個年齡段。根據(jù)嬰幼兒月齡特點，基于嬰幼兒“感知與運動”“語言與交流”“認知與表現(xiàn)”“社會與情感”“生活與體驗”五大領域的發(fā)展目標，介紹在托幼機構開展的一系列家園共育活動，如親子活動、家長沙龍、入戶指導、個別約談、日常交流、線上專題指導等。精選不同