本書以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提高為本的理念，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展作為本書設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作中必備的禮儀知識(shí)、基本規(guī)范作為本書設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，全面、辨證地反映學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求以及學(xué)科內(nèi)在規(guī)律三要素對(duì)本書設(shè)計(jì)的整體要求，在課程改革新理念的指

本書分為四章，內(nèi)容包括：音樂教育與教學(xué)概述、中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)等。

本書系統(tǒng)介紹了師范類專業(yè)認(rèn)證和師范生教學(xué)實(shí)踐能力的相關(guān)知識(shí)，尤其是探討了師范類專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)如何提升師范生教學(xué)實(shí)踐能力的問題。由導(dǎo)論、我國師范類專業(yè)認(rèn)證溯源、師范生提升教學(xué)實(shí)踐能力的必要性、師范類專業(yè)認(rèn)證背景下高專師范生教學(xué)實(shí)踐能力提升研究的理論基礎(chǔ)、師范類專業(yè)認(rèn)證背景下高專師范生教學(xué)實(shí)踐能力體系重構(gòu)、師范類專業(yè)認(rèn)證

本書分為5章，內(nèi)容包括：“四史”教育融入高中思想政治課的基本概念和現(xiàn)實(shí)要求；“四史”教育融入高中思想政治課的理論依據(jù)；“四史”教育融入高中思想政治課的現(xiàn)狀以及存在的問題及成因；“四史”教育融入高中思想政治課的目標(biāo)、原則；“四史”教育融入高中思想政治課的路徑。

文化遺產(chǎn)學(xué)的學(xué)科建設(shè)和理論方法遠(yuǎn)落后于保護(hù)實(shí)踐，要使得該學(xué)科逐漸成熟，需要不同學(xué)科的學(xué)者從各自學(xué)科和專業(yè)出發(fā)，切入到文化遺產(chǎn)保護(hù)這個(gè)交叉點(diǎn)，關(guān)注文化遺產(chǎn)學(xué)的基本理念和原則，發(fā)現(xiàn)不同類型、不同群體和不同單位文化遺產(chǎn)存在的保存和保護(hù)問題，針對(duì)這些問題提出恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)對(duì)策，尋求最佳的保護(hù)方法、路線和技術(shù)。作者基于自己的考古學(xué)研

本書共7章，內(nèi)容包括：學(xué)本課堂的內(nèi)涵與特征、問題解決教學(xué)概述、問題解決的相關(guān)理論、問題解決教學(xué)的實(shí)踐探索等。

本書的基本內(nèi)容有：黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人出席重要教育活動(dòng)的報(bào)道或綜述，教育部領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育工作的重要講話或?qū)Ｎ�，年度教育工作要點(diǎn)，教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)，教育綜合管理，教育人事管理，教育財(cái)務(wù)與審計(jì)，基礎(chǔ)教育等。

本書揭示了早期學(xué)術(shù)研究人員在職業(yè)發(fā)展中所面臨的主要挑戰(zhàn)，其中最為突出的有激烈的職業(yè)競爭導(dǎo)致的發(fā)展不確定性、科研環(huán)境中的結(jié)構(gòu)性障礙、缺乏足夠的職業(yè)發(fā)展支持，以及政策和制度在執(zhí)行過程中存在的局限性。

本書從家庭生活教育者的實(shí)際需求出發(fā)，梳理和融合了相關(guān)的理論與方法，并用大量案例來闡釋和展示理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，還提供了很多在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)估中可用的框架、工具和資源。

本套書共10冊(cè)，包括：大學(xué)制度與大學(xué)治理、轉(zhuǎn)型時(shí)代的大學(xué)革新、大學(xué)精神論要、院校研究與院校管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新論、大學(xué)鏡像、加速時(shí)代的好大學(xué)、大學(xué)改進(jìn)的邏輯、“高等教育強(qiáng)國”的多維建構(gòu)等。