本書遵循教育部《中等職業(yè)學校藝術課程標準（2020年版）》編寫，緊扣“學科核心素養(yǎng)”和“課程目標”要求，以“基礎模塊”為主，兼顧“拓展模塊”。本書旨在通過深入探討中職美育的基本理論和藝術鑒賞方法，落實立德樹人根本任務，以美育人、以文化人。全書共分為十一個單元，內(nèi)容涵蓋了美育的基礎理論以及多藝術門類的鑒賞知識。第一、二單

《嬰幼兒學習與發(fā)展》是一本專為高職院校相關專業(yè)打造的教材，旨在系統(tǒng)、全面地闡述嬰幼兒學習與發(fā)展的專業(yè)知識與實踐指導。本書精心規(guī)劃十個項目，從理論基礎到實踐應用，從動作、認知、語言等發(fā)展領域到學習與發(fā)展評估，再到家庭教育與社區(qū)支持，全書以0～3歲嬰幼兒的學習和發(fā)展為核心，覆蓋動作、認知、語言、情緒情感、個性與社會性五大關

本書立足新時代高校美育核心目標，緊扣“以美育人、以文化人”理念，系統(tǒng)構建大學生審美素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)體系。全書分為七大模塊，包括美育初體驗、自然之美、靜態(tài)藝術之美、韻律之美、光影之美、匠藝之美、科技之美。本書著重突出“體驗式學習”，設置情境化任務、延伸閱讀、知識拓展等，強調(diào)審美判斷力與創(chuàng)新思維協(xié)同發(fā)展，并配有數(shù)字化教學

本書深入剖析教育家精神對名班主任專業(yè)發(fā)展的多維度賦能。開篇點明教育家精神為名班主任專業(yè)成長帶來新機遇，提供價值指引，是推動其專業(yè)素養(yǎng)提升與應對教育挑戰(zhàn)的核心動力。隨后，從專業(yè)認知、職業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)能力四大維度展開論述。專業(yè)認知上，引領名班主任更新育人理念、優(yōu)化管理思維等；職業(yè)情感方面，促進職業(yè)認同感等提升；專業(yè)

本書共分8章,每章包括核心目標、思維導圖、理論知識、拓展閱讀、模擬實訓、本章小結、課后練習等板塊,并通過二維碼鏈接擴展和豐富了相關內(nèi)容,部分章節(jié)包含課堂活動板塊。本書既注重理論闡釋又強化實訓提升,將新時期社會大環(huán)境、職業(yè)大環(huán)境的變化,人工智能、數(shù)字化技術等對“產(chǎn)業(yè)-行業(yè)-學科專業(yè)-職業(yè)-崗位”的影響等融入其中,力求讓大

本書首先介紹了文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃的基礎理論,包括創(chuàng)意與策劃的內(nèi)涵、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意理論、文化產(chǎn)業(yè)策劃理論以及文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃的原則和程序等,在此基礎上,分別講解了不同文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃內(nèi)容,主要包括紙質(zhì)傳媒產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、網(wǎng)絡文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、出版產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、演藝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、影視產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策

本書是根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒教師專業(yè)標準》編寫,通過本書的學習力求讓學前教育專業(yè)師范生在職前培養(yǎng)階段獲得系統(tǒng)的學前特殊兒童教育的相關理論知識與實踐經(jīng)驗。本書主要闡述了學前特殊兒童教育的相關理論知識、介紹了各類特殊兒童的身心發(fā)展特點、鑒別方法和教育策略,詳細說明了包括感

本書共分十二章,主要內(nèi)容包括:幼兒園班級管理概述、小班幼兒的班級管理、中班幼兒的班級管理、大班幼兒的班級管理、幼兒園班級生活管理、幼兒園班級教育管理、幼兒園班級安全管理、幼兒園班級衛(wèi)生保健管理、幼兒園班級環(huán)境管理、幼兒園班級物品及文案管理、幼兒園班級人際關系管理以及幼兒園班級家長工作管理。通過本書的學習,學生能夠?qū)τ變?/p>

本書內(nèi)容有感覺統(tǒng)合相關概述、感覺統(tǒng)合與大腦、感覺統(tǒng)合的測評工具、感覺統(tǒng)合的活動設計與指導、感覺統(tǒng)合訓練中的智力開發(fā)、感覺統(tǒng)合訓練中的特殊問題兒童訓練等。

本書著眼于馬克思主義勞動觀塑造和勞動能力、勞動習慣培養(yǎng),從認知深化、文化熏陶、精神培育、技能實踐四個方面進行分析和探究。本書分四篇十一個模塊,講授了勞動與勞動觀、勞動與青年大學生成長、中國勞動文化發(fā)展等內(nèi)容,以及勞模精神、勞動精神、工匠精神的深刻內(nèi)涵與培育途徑從日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動三個維度設計了勞動實踐項