《高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)案例》的第一輯以教育部頒發(fā)的高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)為指導(dǎo)，緊緊圍繞形勢(shì)與政策課程教學(xué)目標(biāo)和最新教學(xué)專題進(jìn)行選材，精心設(shè)計(jì)了12教學(xué)案例，即景嘉微、長(zhǎng)沙夜經(jīng)濟(jì)、雜交水稻、國(guó)家能源集團(tuán)、洛陽鉬業(yè)的鈷礦保衛(wèi)戰(zhàn)、新能源汽車、湖南鋼鐵集團(tuán)、湖南旺旺食品有限公司、國(guó)家超算長(zhǎng)沙中心、茶顏悅色、東信煙花和

本書含括了國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)四個(gè)專業(yè)教學(xué)的15個(gè)課程思政案例。全書從課程思政入手，把專業(yè)教學(xué)、課程思政進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，在專業(yè)課中加入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。全書以教案的形式將經(jīng)濟(jì)學(xué)科包含的相關(guān)課程進(jìn)行了描述，對(duì)教學(xué)中穿插的思政內(nèi)容進(jìn)行了梳理與總結(jié)。探討了在教學(xué)中如何根據(jù)不同專

本書在總結(jié)多年“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“理論源于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論高于實(shí)踐”的理念為指導(dǎo)，遵循以學(xué)生為中心原則，以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以“項(xiàng)目教學(xué)”為平臺(tái)，以實(shí)踐性思政能力為引領(lǐng)，從項(xiàng)目教學(xué)概述、基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)方面做重點(diǎn)介紹，旨在引導(dǎo)學(xué)生從

本書為中等職業(yè)學(xué)校語文科目職業(yè)模塊的同步教輔。全書由七個(gè)單元組成，單元下每課的練習(xí)題設(shè)“基礎(chǔ)知識(shí)”“語言運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“拓展閱讀”四個(gè)欄目。其中，“基礎(chǔ)知識(shí)”以教材內(nèi)容為藍(lán)本，針對(duì)本課的字音、字形、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)、病句等知識(shí)點(diǎn)設(shè)置習(xí)題，幫助學(xué)生檢驗(yàn)本課知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得情況�！罢Z言運(yùn)用”注重語文知識(shí)與實(shí)際工作生活相結(jié)合，

本書主要講述中等職業(yè)院校學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法，以及安全知識(shí)技能。分別講述了“學(xué)生安全應(yīng)對(duì)生活常識(shí)”“自然災(zāi)害危機(jī)的危害與應(yīng)對(duì)”“人身財(cái)產(chǎn)侵害危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“交通出行及外出旅行危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“校園公共突發(fā)事件危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“學(xué)生活動(dòng)安全危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“網(wǎng)絡(luò)信息安全及詐騙危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”等。

本書深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，立足立德樹人根本任務(wù)，以中學(xué)思想政治課為載體，充分結(jié)合和利用地方特色文化資源，將其以設(shè)問、講解等形式融入課堂教學(xué)之中，并就將市域地方特色文化資源融入思政課程路徑進(jìn)行了探索和總結(jié)。書稿分為理論篇、案例篇兩大部分。理論篇對(duì)地方特色文化資源的概念內(nèi)涵、教育功能及融入思政課堂策略

為更好地解決習(xí)作教學(xué)中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準(zhǔn)，學(xué)生不想寫、沒話寫、不會(huì)寫等問題，湖南省小學(xué)語文李美華名師網(wǎng)絡(luò)工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動(dòng)、寫應(yīng)用文、寫想象文七個(gè)方面展開研究，集結(jié)成稿。書稿從七個(gè)方面詳細(xì)介紹了40分鐘的習(xí)作教學(xué)課堂到底要怎么實(shí)施教學(xué)，才能形成情思和鳴、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，讓“教”和“學(xué)

本書總結(jié)了新中國(guó)成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展歷程與主要階段，總結(jié)了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況，并從農(nóng)村學(xué)前教育政策、辦園體制、幼兒園管理、師資狀況、課程建設(shè)等多方面分析、歸納了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展取得的主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，及面臨的主要挑戰(zhàn)與困難。本書還系統(tǒng)梳理了新中國(guó)成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展與變革

本書以高中歷史教材必修上冊(cè)為藍(lán)本，依據(jù)高中歷史課標(biāo)，依托教材單元主題和單元核心教學(xué)目標(biāo)，圍繞“歷史文化認(rèn)同”“統(tǒng)一多民族國(guó)家”“民族獨(dú)立”等大概念，采取“單元異構(gòu)”的形式，設(shè)計(jì)典型單元和課時(shí)的教學(xué)案例。本書每一案例都采用統(tǒng)一體例，分為“教學(xué)內(nèi)容分析系統(tǒng)”“學(xué)情分析系統(tǒng)”“教學(xué)目標(biāo)分析系統(tǒng)”“教學(xué)過程分析系統(tǒng)”“教學(xué)評(píng)價(jià)

本書嘗試全真模擬考生“閱讀試題-擷取信息-謀篇布局-落筆行文-完成寫作”的思維全過程，每章節(jié)后面還附上相應(yīng)的素材積累和作文升格示例。