《長(zhǎng)大不容易》是一本寫(xiě)給孩子的書(shū)，是一本能夠幫助父母了解孩子真實(shí)情況和想法的書(shū)。本書(shū)通過(guò)大量真實(shí)案例的詳細(xì)描述和對(duì)孩子普遍存在的問(wèn)題的剖析，將孩子們成長(zhǎng)中可能遇到的問(wèn)題概括為50個(gè)對(duì)話，大到面對(duì)生活、面對(duì)命運(yùn)、面對(duì)青春，小到面對(duì)長(zhǎng)相、面對(duì)暗戀、面對(duì)手淫等，細(xì)細(xì)分析，殷殷教導(dǎo)，進(jìn)行平等的、面對(duì)面心貼心的知心對(duì)話，指導(dǎo)孩子

《融媒體時(shí)代的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)與成效評(píng)估研究》共分為遠(yuǎn)程教育學(xué)用調(diào)研、遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)研究、遠(yuǎn)程教育融媒體資源研究、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究和遠(yuǎn)程教育成效分析五部分內(nèi)容，匯聚了23篇各具特色的研究成果�！度诿襟w時(shí)代的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)與成效評(píng)估研究》主要以北京農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者和北京市黨員遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者作

《家庭中的蒙臺(tái)梭利早教》一書(shū)根據(jù)蒙特梭利博士的教育理念，告訴父母如何使0～6歲兒童的身體和智力*好地成長(zhǎng)，同時(shí)給予孩子習(xí)慣、性格等方面的培養(yǎng)，讓孩子更加自信、獨(dú)立。書(shū)中根據(jù)蒙特梭利的經(jīng)典教育理論，融合孩子的敏感期特征，在特定階段給予相應(yīng)的刺激使在開(kāi)發(fā)孩子某些能力和智力能取得事半功倍的效果，可以有效幫助孩子得到更加科學(xué)的

《高職院校文化建設(shè)與實(shí)踐研究》以食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)踐為例，在研究高職院校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行高職院校文化建設(shè)的專題性研究：“三業(yè)文化”進(jìn)校園、現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育、工匠精神培育、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、思政工作融入教學(xué)文化、服務(wù)地方文化發(fā)展、校友文化進(jìn)校園、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

與男孩相比，女孩的養(yǎng)育需要父母更加費(fèi)心，很多女孩敏感、脆弱、自尊心強(qiáng)，而且女孩的生存空間正在變得更加復(fù)雜和危機(jī)重重，她們的現(xiàn)在和將來(lái)注定比我們的更豐富也更艱難。本書(shū)作者從案例和故事入手，結(jié)合相應(yīng)的育兒理念，并配以事例插圖，培養(yǎng)女孩的氣質(zhì)、塑造女孩的性格、提升孩子的學(xué)習(xí)力和社交力、傾聽(tīng)女孩內(nèi)心的聲音、幫女孩平穩(wěn)度過(guò)青春期

高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能建設(shè)者的重任，而文化育人則是高職院校人才培養(yǎng)的核心。站在這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)高職教育的定位，審視高職教育的文化育人功能，通過(guò)研究和實(shí)踐，增強(qiáng)高職院校的文化自信與自覺(jué)，促進(jìn)高職院校的文化建設(shè)是我們的責(zé)任。本書(shū)內(nèi)容、豐富新穎，適合大學(xué)師生和教育工作

●如果孩子3歲了，你還在給他穿衣、喂他吃飯； 如果孩子上幼兒園了，每天早上都要跟你來(lái)一番生離死別； 如果孩子跟別的小朋友搶東西，你總是忍不住沖上去拉架； 如果孩子上小學(xué)了，你每天都為了幫他完成作業(yè)而挑燈夜戰(zhàn)……那這本書(shū)就是為你準(zhǔn)備的！ ●《21招，讓孩子獨(dú)立》針對(duì)孩子心理養(yǎng)育問(wèn)題，提出要抓住

本書(shū)選取了父親教育的成功法則，告訴你如何教育孩子，做一個(gè)好父親。全書(shū)從多個(gè)方面入手，如培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、學(xué)習(xí)、自主、節(jié)儉、責(zé)任、挫折、交往、信念、意志等，闡述孩子所面臨的現(xiàn)狀，并分析原因，提供培養(yǎng)的方法，為父親教育孩子提供了診斷、指導(dǎo)，幫助父親認(rèn)識(shí)自己的角色，明確自己的責(zé)任，掌握教育的方法，打破以往錯(cuò)誤的教育觀念。

“正面管教”體系源于美國(guó)、以?shī)W地利心理學(xué)家阿德勒和德雷克斯的“個(gè)體心理學(xué)”理論為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)·尼爾森和琳·洛特等教育專家加以完善，是一個(gè)專注相互溝通、體驗(yàn)式的家長(zhǎng)教育體系。“正面管教”已成為美國(guó)主流家長(zhǎng)教育體系之一。事實(shí)證明，家長(zhǎng)們不但從“正面管教課程”學(xué)到易學(xué)實(shí)用的方法，解決孩子睡覺(jué)、做事拖

家有兒女初長(zhǎng)成，煩惱困惑問(wèn)題多。孩子進(jìn)入了青春期，隨之而來(lái)，也就多了很多心理和生理上的困惑和矛盾，這樣一來(lái)，家庭氣氛空前緊張了，麻煩多了，爭(zhēng)吵多了隔閡有了�！都矣袃号�初長(zhǎng)成：直面青春期的困惑/父母學(xué)堂》可以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己，了解青春期少男少女在成長(zhǎng)過(guò)程中需要破譯的心理和生理密碼，針對(duì)具體問(wèn)題給出細(xì)致指導(dǎo)，也給父母