《高中英語讀后續(xù)寫四導(dǎo)學(xué)案》叢書系列共了冊，配套高中三個(gè)年級(jí)英語寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)提升高中生英語讀寫素養(yǎng)與高考讀后續(xù)寫題的作答能力。本叢書針對高一、高二、高三學(xué)段要求，編寫基礎(chǔ)-提開-沖刺三級(jí)進(jìn)階學(xué)案，逐步建構(gòu)同學(xué)們的讀后續(xù)寫能力。各冊每單元均含導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)寫、導(dǎo)評(píng)四大部分，關(guān)注讀寫全過程。導(dǎo)讀旨在提升閱讀技能及增強(qiáng)語篇

本書聚焦大學(xué)校訓(xùn)，探討其與大學(xué)發(fā)展、文化傳承的緊密關(guān)聯(lián)。從歷史維度梳理中西方大學(xué)源起與演變，剖析大學(xué)文化內(nèi)涵層次，闡釋校訓(xùn)鑄魂與育人的價(jià)值體現(xiàn)。從生成、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)踐等維度展開，分析校訓(xùn)的歷史生成邏輯、社會(huì)文化屬性、語言結(jié)構(gòu)特征、文化思政教化功能及實(shí)踐路徑，揭示其作為大學(xué)精神內(nèi)核，在傳承文化、引領(lǐng)價(jià)值、培育人才

深圳大學(xué)歷史系來承擔(dān)深圳圖書館的“南書房夜話”相關(guān)活動(dòng)，一方面需要擔(dān)負(fù)起尊重歷史、傳播知識(shí)的職責(zé)，另一方面也需要對公眾有所啟示。在上一季談過的制度、文化等的話題之后，我們將關(guān)注視野回調(diào)，聚焦到“人的故事”這個(gè)主題的身上，毫無疑問，這也是一個(gè)非常有意思的話題。人的故事實(shí)際上會(huì)被各種各樣的歷史材料記錄下來。歷史材料記錄人的

本書對幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，主要內(nèi)容包括：了解幼兒社會(huì)教育、幼兒社會(huì)性發(fā)展及影響因素、幼兒自我意識(shí)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)認(rèn)知教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)情感教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)交往教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)適應(yīng)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，以及幼兒道德、社會(huì)行為教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。全書學(xué)科體系完整，內(nèi)容具有廣度和

《幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》（上）依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求而編寫。本書包括8章，每章由導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維導(dǎo)圖、案例導(dǎo)入、知識(shí)講解、學(xué)習(xí)總結(jié)等構(gòu)成，理論知識(shí)以闡述基本問題為主，以夠用、實(shí)用為度；專業(yè)技能根據(jù)實(shí)際需要，盡量做到內(nèi)容

本書是中國近現(xiàn)代新聞出版博物館主編的學(xué)術(shù)集刊的第四十九種，這系列圖書旨在促進(jìn)新聞出版史的研究。本輯含書報(bào)史話、史實(shí)考證、口述歷史、書林刊苑、書報(bào)故人、館藏賞閱等六大欄目。此次專欄中，《近代“上�？h城廂租界全圖”系列地圖印制流傳考》《晚晴同文書局<平山堂圖志>及<名勝全圖>版本源流考》兩文是圖像志的研究；口述歷史中，新聞

本書基于工作過程導(dǎo)向，立足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)幼兒保育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒教師典型工作任務(wù)，劃分為緒論和7個(gè)學(xué)習(xí)情境，包括角色游戲組織與指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)游戲組織與指導(dǎo)、表演游戲組織與指導(dǎo)、體育游戲組織與指導(dǎo)、智力游戲組織與指導(dǎo)、美術(shù)游戲組織與指導(dǎo)、親子游戲組織與指導(dǎo)。

成都高新區(qū)益州小學(xué)建校13年來，以財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育為抓手，落實(shí)五育融合，搭建出五育融合理念下的小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)實(shí)踐育人模式，形成了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育目標(biāo)的校本化表達(dá)、創(chuàng)建了學(xué)校家庭社會(huì)三維聯(lián)動(dòng)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程體系，開發(fā)了專題與學(xué)科的高質(zhì)量財(cái)經(jīng)課堂、項(xiàng)目式課程、基于財(cái)經(jīng)主題活動(dòng)的校家社協(xié)同育人三類課程，研制出小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)類

本書由一位擁有近三十年教壇經(jīng)驗(yàn)的資深教師撰寫，通過其豐富的教學(xué)經(jīng)歷和個(gè)人感悟，對教育領(lǐng)域的多個(gè)核心議題進(jìn)行了深入剖析。全書共分為三十三章，每一章節(jié)均圍繞一個(gè)特定的主題展開，旨在引導(dǎo)讀者思考教育的目的、教師的角色定位、學(xué)生的發(fā)展路徑以及家庭與學(xué)校之間的合作機(jī)制。

本書作為作者規(guī)劃的三卷本《特殊教育研究》的第一卷，嘗試從哲學(xué)的角度揭示出心理與意識(shí)的前概念層面這一長期未受到心理學(xué)和特殊教育所重視的領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上對目前主導(dǎo)智力研究的智力理論進(jìn)行批判性分析。指出現(xiàn)今特殊教育所面臨的重要問題就是智力教育問題，而智力教育之所以難以取得成效，正是因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)概念層面的智力發(fā)展，卻忽視了比