本書(shū)匯集了哈佛大學(xué)**的教育理念和哈佛家訓(xùn)的精華，從人生哲理、優(yōu)秀品質(zhì)、杰出本領(lǐng)、人性弱點(diǎn)，以及哈佛家訓(xùn)等多個(gè)角度，充分詮釋了哈佛大學(xué)教育理念中的精髓和哈佛家訓(xùn)的要旨，觸及了人生中*樸素的感情和人性中*本質(zhì)的東西，并挖掘出成長(zhǎng)路上*豐富的成功內(nèi)涵，為成長(zhǎng)中的孩子提供適合其心理需求的精神養(yǎng)分，鑄就一個(gè)哈佛學(xué)子應(yīng)有的優(yōu)秀品

本書(shū)根據(jù)內(nèi)容分為“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指南”兩個(gè)模塊，分別對(duì)應(yīng)“制訂職業(yè)（學(xué)業(yè)）生涯規(guī)劃書(shū)”“制作求職材料”兩個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目?jī)?nèi)遵循工作過(guò)程系統(tǒng)化的理念構(gòu)建框架，改變了以往就業(yè)指導(dǎo)教材以理介紹為主的寫(xiě)作方式，每一章按情境案例、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)分析、知識(shí)鏈接、案例分析、實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重可操作性，便于教師

教育傳播是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類傳播活動(dòng)的一種特殊表現(xiàn)形式。它與人類的一般傳播活動(dòng)，除有共性外，還有著自己的個(gè)性。它依照一定的目標(biāo)，遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一定的途徑，在物質(zhì)流、能量流和信息流的促動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)信息在教育傳播主體和接受主體之間的傳遞、互動(dòng)、反饋和意義建構(gòu)。其傳播效益主要體現(xiàn)為傳播完成后，傳受雙方尤其是接

哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭�曾說(shuō)：情商是人類較為重要的生存能力，一個(gè)人的成功，智商的作用只占20%，其余80%是情商因素。而情商是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的，《兒童情商課》分別從認(rèn)知能力、情緒管控能力、與人相處能力、獨(dú)立自主能力、應(yīng)對(duì)沖突能力等角度出發(fā)，結(jié)合科學(xué)的情商教育理念，旨在幫助父母提高孩子的情商，為孩

青春期迅猛的生理變化帶來(lái)相應(yīng)的心理變化，這一階段孩子情緒兩極化，內(nèi)心充滿矛盾，煩躁成為情緒的主基調(diào)。對(duì)于突如其來(lái)的變化，父母往往措手不及，難以招架。當(dāng)父母不肯放開(kāi)控制權(quán)，孩子會(huì)與父母頻頻發(fā)生沖突，不斷疏遠(yuǎn)父母。如何溝通是孩子與父母之間的*難題，陳默老師以溝通為關(guān)鍵詞，向父母講解青春期孩子的各種變化和需求，分析孩子為什么

本書(shū)是作者多年來(lái)深入思考家庭教育問(wèn)題的心得體會(huì)。家庭教育涉及千家萬(wàn)戶，可以說(shuō)是民心工程，作者就當(dāng)前家庭教育常見(jiàn)的誤區(qū)進(jìn)行深入淺出的分析，就家長(zhǎng)如何科學(xué)培養(yǎng)孩子問(wèn)題進(jìn)行有益的探索。文章提煉了魯引弓教育四重奏的亮點(diǎn)和精華，結(jié)合古今中外名人家庭教育的成功案例，提出教育要回歸本真，避免急功近利和舍本逐末，這就需要設(shè)身處地和換位

這本《猶太教子枕邊書(shū)》，從真愛(ài)、品質(zhì)、信念、習(xí)慣、求知、交友、金錢(qián)等方面全面而系統(tǒng)地總結(jié)了猶太人家庭教育的精髓，沒(méi)有泛泛的理論講述，而是從頭到尾都由引人入勝的有關(guān)猶太人的故事所組成，故事所要表達(dá)的思想直接、鮮明地體現(xiàn)了猶太人獨(dú)特的家庭教育理念。

童蒙養(yǎng)正，蒙者，蒙也，物之稚也，蒙是事物在幼稚階段的狀態(tài)。事物剛開(kāi)始的時(shí)候，肯定會(huì)有迷蒙，兒童生長(zhǎng)規(guī)律亦然。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播種一種習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。本書(shū)主要就是把思想道德建設(shè)融入家風(fēng)建設(shè)的一個(gè)有效措施之一。

本書(shū)是教師教改理論成果的集中展示，在內(nèi)容上涵蓋了德育、模式改革、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、綜合管理5個(gè)方面，充分展示了學(xué)校在“十二五”發(fā)展和后示范建設(shè)期辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。本書(shū)的出版能對(duì)學(xué)校、教師的教學(xué)乃至其他區(qū)內(nèi)外同類兄弟學(xué)校的改革和實(shí)踐起到一定的借鑒作用。