本書(shū)從行政管理基礎(chǔ)理論入手，圍繞歷史、環(huán)境、主體、過(guò)程、發(fā)展等方面的問(wèn)題，對(duì)高校行政管理展開(kāi)全面系統(tǒng)的闡述。作者運(yùn)用行政管理學(xué)的理論，結(jié)合新時(shí)代高校發(fā)展的實(shí)際，梳理了中西方大學(xué)的歷史演變及經(jīng)驗(yàn)啟示，分析了高校行政管理的主體即高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的職位、職權(quán)和責(zé)任，就如何提升高校領(lǐng)導(dǎo)者的方式方法和藝術(shù)，優(yōu)化高校領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提

本書(shū)主要研究高校思想政治教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新問(wèn)題，涉及豐富思想政治教育知識(shí)，包括高校思想政治教育基礎(chǔ)知識(shí)、思政教育中教師與學(xué)生角色研究、思政教育方法、文化融入的客觀基礎(chǔ)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校思想政治教育融合的可行性、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量提升、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的途徑等。本

本書(shū)中，追本溯源，闡釋了物理學(xué)科核心素養(yǎng)是物理教學(xué)根源或本質(zhì)，從源頭涌出活水，就是物理課堂教學(xué)實(shí)踐，其中公開(kāi)課是物理課堂教學(xué)實(shí)踐研究的抓手，是教師成長(zhǎng)階梯。并從學(xué)科教學(xué)研究、教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等維度分析了公開(kāi)課的價(jià)值，詳細(xì)介紹了公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范流程，結(jié)合區(qū)域公開(kāi)課的策劃與實(shí)施，用大量具體的實(shí)踐案例，從核心素

本書(shū)是上海海事大學(xué)附屬北蔡高級(jí)中學(xué)在教育信息化大背景下探索特色高中轉(zhuǎn)型升級(jí)的階段性成果。學(xué)校在“教育信息化促進(jìn)特色高中轉(zhuǎn)型升級(jí)”市級(jí)課題的引領(lǐng)下，積極探索與實(shí)踐融合信息技術(shù)的特色高中教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，形成具有特色的SAIL課程體系。本書(shū)詳細(xì)介紹了SAIL課程體系的設(shè)計(jì)與架構(gòu)，并收錄了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)

本書(shū)以幼兒園家長(zhǎng)工作為核心，理論聯(lián)系實(shí)際闡述如何指導(dǎo)幼兒園做好家長(zhǎng)工作，促使家園合作共育朝著規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)、全面的方向發(fā)展。全書(shū)分為八章，第1-3章總體介紹幼兒園家長(zhǎng)工作，主要包括家長(zhǎng)工作的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法；第4章介紹幼兒教師和家長(zhǎng)的關(guān)系特點(diǎn)和溝通原則、方法；第5-7章有針對(duì)性地結(jié)合小中大班各年齡段幼兒的特點(diǎn)，

本書(shū)闡釋了“融生教育”的內(nèi)涵，內(nèi)容涉及學(xué)校教育教學(xué)工作的多個(gè)方面，包括辦學(xué)理念凝練、學(xué)校管理創(chuàng)新、提高德育實(shí)效、校家社協(xié)同育人、中小幼銜接、五育融合、課程改革等，是作者多年堅(jiān)守教育初心、在長(zhǎng)期教育工作崗位上積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一線廣大教育工作者具有一定的啟發(fā)意義和借鑒價(jià)值。

該書(shū)為教育教學(xué)論文集。收錄了固原市原州區(qū)南燕名校長(zhǎng)工作室9名成員的65篇論文。共分“幸福教育，從心出發(fā)”，“教育，是做更好的自己”“最美的風(fēng)景在路上”等九輯，以課程體系構(gòu)建與實(shí)施、校本主題研修、“大單元”教學(xué)為研究方向，從多個(gè)層面論述了小學(xué)學(xué)科教學(xué)、管理的理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提升師德情操、理論水平、管理能力和學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)

本書(shū)是“班主任專(zhuān)業(yè)基本功書(shū)系”中的一種。本書(shū)全面、系統(tǒng)地梳理和總結(jié)了班主任在班級(jí)建設(shè)中的理念和做法，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)的一體化建構(gòu)，發(fā)掘從班級(jí)建設(shè)到成長(zhǎng)共同體建設(shè)的方法與策略，生動(dòng)體現(xiàn)班主任在班集體建設(shè)、班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)、班主任人際溝通、家校協(xié)同等方面的基本素養(yǎng)及其實(shí)踐運(yùn)用。本次修訂，結(jié)

本書(shū)集合了區(qū)域小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師，致力于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究。即將“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念引入小學(xué)綜合實(shí)踐社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程統(tǒng)整開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，形成校內(nèi)校外結(jié)合、多形式與規(guī)模、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。讓學(xué)生在項(xiàng)目中積極地探究與發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)并采取積極的行動(dòng)，自主地進(jìn)行知識(shí)的整合與建構(gòu)，獲得新的認(rèn)知，提高綜合

本書(shū)以數(shù)字化智慧校園建設(shè)為背景，探索數(shù)字化與小學(xué)教育相結(jié)合的理論與實(shí)踐，并以湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)為例，分析該校智慧校園建設(shè)的具體措施，包括校園信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)信息化建設(shè)、學(xué)校管理信息化建設(shè)、校園生活服務(wù)信息化建設(shè)等方面，以及創(chuàng)新方式及實(shí)施成效等。通過(guò)理論與實(shí)例分析，探索數(shù)字化背景下的智慧校園建設(shè)，期望為