此選題為《數(shù)學(xué)在哪里》的姊妹篇，是同步小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的配套選題。它將特級教師的公開經(jīng)典教學(xué)課轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)讀物，從內(nèi)容角度實現(xiàn)了變"教材”為"學(xué)材”的轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了"做數(shù)學(xué)”為"讀數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。每個單元設(shè)置"善思好問”"評評有理”"文化鏈接”"點睛之筆”等小欄目，讓讀者多思考、開闊眼界。修訂版的字體字號

此選題為《數(shù)學(xué)在哪里修訂看到》的姊妹篇，是同步小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的配套選題。它將特級教師的公開經(jīng)典教學(xué)課轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)讀物，從內(nèi)容角度實現(xiàn)了變"教材”為"學(xué)材”的轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了"做數(shù)學(xué)”為"讀數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。每個單元都設(shè)置了"善思好問”"評評有理”"文化鏈接”"點睛之筆”等小欄目，讓讀者多思考、開闊眼界。修訂

此選題為《數(shù)學(xué)在哪里修訂看到》的姊妹篇，是同步小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的配套選題。它將特級教師的公開經(jīng)典教學(xué)課轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)讀物，從內(nèi)容角度實現(xiàn)了變"教材”為"學(xué)材”的轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了"做數(shù)學(xué)”為"讀數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。每個單元都設(shè)置了"善思好問”"評評有理”"文化鏈接”"點睛之筆”等小欄目，讓讀者多思考、開闊眼界。修訂

本書是圍繞《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索”模塊編寫的，包括搭建班級智能養(yǎng)花系統(tǒng)、小型家居安防系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)的未來與安全三部分內(nèi)容，使學(xué)生通過搭建簡易的物聯(lián)系統(tǒng)，了解物聯(lián)協(xié)議及其特點，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對社會帶來的全新的挑戰(zhàn)。書中通過“情境描述”“實踐探究”“助力知識”“鞏固練習(xí)”等欄目

教材編寫依據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件精神，全書共分為"認(rèn)知勞動世界"”傳承勞動精神"”體驗勞動過程"”學(xué)習(xí)勞動法規(guī)"”探究職業(yè)發(fā)展"等五個模塊。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、勞動探究、勞動體驗、勞動認(rèn)知、勞動文化、學(xué)習(xí)評價等欄目，幫助學(xué)生把握勞動教育的內(nèi)涵，樹立馬克思主義勞動觀，培育勞動精神，了解勞動文化，做有理想、

兼顧在線課程的"道”與"術(shù)”，依次圍繞"在線課程的發(fā)展歷程篇”、"基本原理篇”、"高質(zhì)量設(shè)計案例篇”、"設(shè)計與開發(fā)篇”、"工具與方法篇”、"質(zhì)量評估篇”六個模塊進(jìn)行系統(tǒng)化闡述，既幫讀者追根溯源，厘清在線課程的發(fā)展脈絡(luò)與理論基礎(chǔ)，也向讀者清晰呈現(xiàn)在線課程設(shè)計與開發(fā)的過程與模塊，更為讀者呈現(xiàn)了大量優(yōu)質(zhì)案例與工具方法。

一、本書提出了新的教育思路（或者說學(xué)習(xí)思路）"提高學(xué)習(xí)信心”→"堅定學(xué)習(xí)意志”→"把握學(xué)習(xí)方向”→"提高大腦的靈活性”→"抓住學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)”→"培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”→"挖掘?qū)W習(xí)潛力”→"培養(yǎng)創(chuàng)造力”→"培養(yǎng)馳騁社會的能力和素質(zhì)”。二、本書為學(xué)生提供了新的學(xué)法本書的新學(xué)法包括"魚”"漁”兩類學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方案。三、有針對性地

本書從信息與物質(zhì)世界的關(guān)系、生命體信息資源、人類認(rèn)知行為與信息資源等基本范疇出發(fā)，討論信息資源，進(jìn)而提出信息資源的概念。本書將香農(nóng)的通信過程模式拓展到信息資源這個特定信息存在形式中，并將其概括為信息資源發(fā)揮效用的一般過程模式。同時，本書還闡釋了信息熵在信息資源概念范疇中的意義。這對于從信息論的基本理論層面認(rèn)識信息資源問

為幫助參加普通高校招生考試的考生夯實基礎(chǔ)、鞏固知識、提高應(yīng)試能力，我們組織編寫了山東省"職教高考模擬試卷”叢書。本書是"職教高考模擬試卷”叢書之一，共有10套試卷。本書試卷完全按照職教高考試卷進(jìn)行設(shè)計，題型、題量、分值等均與真題完全一致。本套叢書旨在幫助考生鞏固基礎(chǔ)知識，透析考情動向，強(qiáng)化解題技能，切實提高實戰(zhàn)水平。本

本書分為基礎(chǔ)篇和實踐篇兩部分。第一部分是基礎(chǔ)篇，以思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)知識為主，從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，講授思維導(dǎo)圖這一工具是如何在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用的。在學(xué)完思維導(dǎo)圖這一工具之后，以“寫作”為核心，借助思維導(dǎo)圖可視化的表達(dá)，展開寫作基礎(chǔ)知識的講解，包括邏輯思考（如審題、立意等）和日常訓(xùn)練（如縮句、擴(kuò)句、仿寫、修改病句等）。第二