本書從尊重學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合典型案例，詳細(xì)分析了小學(xué)班主任工作的性質(zhì)和特點(diǎn)、職責(zé)范圍、帶班策略、育人方法、家校協(xié)同教育、溝通技巧等。作者結(jié)合自身20多年班主任經(jīng)歷，以及家長(zhǎng)學(xué)校、知心熱線接線員經(jīng)歷，針對(duì)信息多元、認(rèn)知多元、需求多元的新語(yǔ)境下的教育困境，將典型案例與帶班經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為讀者提供了一套相對(duì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（六年級(jí)下冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

作為國(guó)內(nèi)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)之一，浙江大學(xué)的前身是1897年在杭州成立的求是書院。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，浙江大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國(guó)和中華人民共和國(guó)三個(gè)時(shí)期，由一所地方性高等學(xué)校成長(zhǎng)為在海內(nèi)外具有一定影響的中國(guó)著名高等學(xué)府，她的成長(zhǎng)與中華民族近代以來(lái)追求民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)的不懈努力緊緊地交織在一起，在中國(guó)現(xiàn)代高等教育

以張艷教授為指導(dǎo)的課題組，以其多年積累的農(nóng)村人力資本相關(guān)研究為基礎(chǔ)，聚焦高素質(zhì)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)這一時(shí)代關(guān)切問(wèn)題，緊密圍繞教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目"職業(yè)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)行為研究：理論與實(shí)證"（19YJA880083）展開(kāi)理論實(shí)踐研究，并將主要科研成果凝煉成書，以期在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下為高素質(zhì)農(nóng)民的培育提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。本書

該書是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解題思維方法的研究成果，共3章。第1章“解題思維方法概要”，既概述了“看-比-湊”思維方法的含義，又用34個(gè)例題說(shuō)明了怎樣運(yùn)用“看-比-湊”這種新的解題思維方法解答小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。第2章“專題引領(lǐng)逐步提升”，以專題的形式詳解了小學(xué)數(shù)學(xué)266題。其中大多數(shù)題是從小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽題、小升初入學(xué)考試題以及中外名題

三角形是幾何圖形中最基本的圖形，是研究其他圖形的先行組織者，是銜接圖形與代數(shù)知識(shí)的支架，被稱為古希臘幾何學(xué)研究的主角。三角形以它獨(dú)特的、神奇的魅力，搭建了幾何學(xué)習(xí)的重要橋梁。本書將幫助學(xué)生直觀理解和掌握三角形，經(jīng)歷得到三角形的基本性質(zhì)，形成幾何直觀和推理能力，發(fā)展直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象等核心素養(yǎng)；并基于三角形的研

本書為文學(xué)文化理論研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文集，收錄文章20余篇，圍繞重寫文明史展開(kāi)，站在中華文明的立場(chǎng)，用“以我為主”的視角重新審視、梳理文明史，發(fā)掘出西方各種文明史觀，如雅斯貝斯“軸心理論”、進(jìn)化論等中存在的問(wèn)題與漏洞，解蔽西方話語(yǔ)對(duì)東方形象的刻板化，并從西方現(xiàn)代藝術(shù)中探析中西方文明互鑒的通道。另有一批文章研究中華文化的全球

本書以回眸往昔、審視進(jìn)程、加強(qiáng)研究、推進(jìn)工作，為黨政部門提供決策參考，為社會(huì)各方提供參與指引，為高端智庫(kù)提供研究資料，為加快建設(shè)書香江蘇、建設(shè)文化強(qiáng)省、推動(dòng)“強(qiáng)富美高”新江蘇高質(zhì)量發(fā)展作貢獻(xiàn)為編寫宗旨，全方位綜合反映江蘇省全民閱讀各項(xiàng)工作概況，總結(jié)研究全省全民閱讀年度工作，為黨委政府提供決策參考，為社會(huì)各方提供參與指引

本書系統(tǒng)梳理了成都市社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，展示了成都市社區(qū)教育發(fā)展案例成果。其內(nèi)容包括五大部分：第一部分發(fā)展現(xiàn)狀篇，通過(guò)系統(tǒng)理論研究，闡述了社區(qū)教育相關(guān)概念、社區(qū)教育發(fā)展的多面價(jià)值、歸納總結(jié)成都社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀。第二部分調(diào)研分析篇，通過(guò)實(shí)地調(diào)研成都市及23個(gè)區(qū)（市）縣，運(yùn)用專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析全面分析市民需求與滿意度、社區(qū)教育工作

根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神和孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生幼小銜接適應(yīng)學(xué)校生活應(yīng)具有的基本能力，設(shè)計(jì)“身心適應(yīng)”“生活適應(yīng)”“社會(huì)適應(yīng)”“學(xué)習(xí)適應(yīng)”四個(gè)模塊。學(xué)生用書以圖片為主，兼有關(guān)鍵提示語(yǔ)，表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1.身心適應(yīng) 知道班級(jí)、飯?zhí)煤退奚嵩趯W(xué)校的所在位置及功