本書(shū)以教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出的對(duì)初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的具體要求為內(nèi)容依據(jù)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及其生活編寫(xiě)。全書(shū)由六章構(gòu)成：方寸之間有天地、字字珠璣蘊(yùn)才思、文藝民俗競(jìng)風(fēng)流、天文地理視野廣、科學(xué)技藝顯匠心、道法自然養(yǎng)身心。圖文并茂，每一節(jié)配有“拓展遷移”練習(xí)，通過(guò)不同主題的內(nèi)容介紹，引導(dǎo)學(xué)

本書(shū)以教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出的對(duì)初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的具體要求為內(nèi)容依據(jù)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及其生活編寫(xiě)。全書(shū)由八章構(gòu)成：方寸之間有天地、字字珠璣蘊(yùn)才思、禮儀之邦美名揚(yáng)、文藝民俗競(jìng)風(fēng)流、鮮衣佳肴源流長(zhǎng)、天文地理視野廣、科學(xué)技藝顯匠心、道法自然養(yǎng)身心。圖文并茂，每一節(jié)配有“拓展遷移”練習(xí)

本書(shū)以教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出的對(duì)初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的具體要求為內(nèi)容依據(jù)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及其生活編寫(xiě)。全書(shū)由八章構(gòu)成：方寸之間有天地、字字珠璣蘊(yùn)才思、禮儀之邦美名揚(yáng)、文藝民俗競(jìng)風(fēng)流、鮮衣佳肴源流長(zhǎng)、天文地理視野廣、科學(xué)技藝顯匠心、道法自然養(yǎng)身心。圖文并茂，每一節(jié)配有“拓展遷移”練習(xí)

書(shū)稿圍繞“華二代祖語(yǔ)保持”的命題，通過(guò)實(shí)地訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，調(diào)查研究了世界主要華人移民國(guó)家和地區(qū)的華二代祖語(yǔ)教學(xué)、保持情況及其所使用的教材，深入探討剖析其中的語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言形態(tài)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)言政策以及教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、價(jià)值觀(guān)念、族群文化認(rèn)同、華文水平測(cè)試等，開(kāi)發(fā)出以標(biāo)準(zhǔn)化考試?yán)碚摓橹笇?dǎo)，以服務(wù)華文教

英語(yǔ)寫(xiě)作能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)習(xí)作往往具備以下特征：內(nèi)容要點(diǎn)豐富；語(yǔ)法的運(yùn)用適切正確；句子的結(jié)構(gòu)把握到位；上下文具有一定的連貫性等。本書(shū)按照2022版的新課標(biāo)“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”采用主題式的講解與訓(xùn)練，每個(gè)主題都是高中生熟悉的，也是與他們教材內(nèi)容相契合的，分20個(gè)主題講練。每

本書(shū)通過(guò)思考分析學(xué)校課程情境、學(xué)校課程哲學(xué)、學(xué)校課程目標(biāo)、學(xué)校課程體系等，與三亞市學(xué)校整體課程案例相結(jié)合，總結(jié)出學(xué)校整體課程的七種文化邏輯進(jìn)行闡述，包括歷史邏輯、價(jià)值邏輯、主體邏輯、學(xué)習(xí)邏輯、實(shí)踐邏輯、制度邏輯以及心理邏輯。

英語(yǔ)寫(xiě)作能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)習(xí)作往往具備以下特征：內(nèi)容要點(diǎn)豐富；語(yǔ)法的運(yùn)用適切正確；句子的結(jié)構(gòu)把握到位；上下文具有一定的連貫性等。本書(shū)按照2022版的新課標(biāo)“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”采用主題式的講解與訓(xùn)練，每個(gè)主題都是高中生熟悉的，也是與他們教材內(nèi)容相契合的，分20個(gè)主題講練。每

本書(shū)以百年老校潼港小學(xué)近年來(lái)如何圍繞讓學(xué)生自主發(fā)展的辦學(xué)過(guò)程，總結(jié)了學(xué)生自主發(fā)展的辦學(xué)思想如何在實(shí)踐中不斷沉淀與深化，學(xué)校如何通過(guò)加強(qiáng)體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)生自知、自律、自強(qiáng)的自主向善德育之路；如何建設(shè)學(xué)校自主特色的融合國(guó)家基礎(chǔ)型、拓展型、探究型為一體的“潼心課程”，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的自主需求；如何立足學(xué)生，實(shí)施以自知、自覺(jué)、自

新世紀(jì)圍棋培訓(xùn)系列練習(xí)冊(cè)之快樂(lè)學(xué)圍棋（初級(jí)篇）

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了一些“誠(chéng)信缺失”或“誠(chéng)信危機(jī)”事件，為了教育引導(dǎo)青少年學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)和提升信用知識(shí)，加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)修養(yǎng)，萬(wàn)州區(qū)教育科學(xué)研究所組織教師編寫(xiě)了本書(shū)。主要內(nèi)容包括傳承文明、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、誠(chéng)信對(duì)己、誠(chéng)信待人、誠(chéng)信做事、誠(chéng)信消費(fèi)、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、珍愛(ài)信用、分享誠(chéng)信等，通過(guò)講故事、聽(tīng)歌曲、答問(wèn)題、寫(xiě)文章等多種形