本書從修煉文本解讀基本功、在解決問(wèn)題中快速成長(zhǎng)、立足課堂潛心修煉、在共同體中深度學(xué)習(xí)、從教為中心走向?qū)W為中心、打造屬于自己的教學(xué)作品等六個(gè)方面，分享了優(yōu)秀語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)特質(zhì)，描繪了語(yǔ)文教師從新手教師走向優(yōu)秀教師、通往卓越教師的成長(zhǎng)地圖，有利于一線語(yǔ)文教師尋找到成長(zhǎng)支點(diǎn)，提高立德樹(shù)人的能力。作者分享的成長(zhǎng)心得與走心建議，

依托中科大幼兒園“一起趣探索”園本特色課程開(kāi)發(fā)的“科學(xué)主題”班本課程資源，整套書有24個(gè)原創(chuàng)的生活化主題，每一個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)“趣世界”，內(nèi)容都源自于孩子們?nèi)粘Ｗ顬槭煜さ摹⒖煞磸?fù)擺弄的材料或物件，幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中積累科學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。本書適合小班教學(xué)，含8個(gè)主題，“趣探索”班本課程持續(xù)一個(gè)半月，幼兒歷經(jīng)

本書包括信息檢索、新一代信息技術(shù)、信息素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任3個(gè)單元，以及文檔處理、電子表格處理、演示文稿處理3個(gè)項(xiàng)目。

新課標(biāo)頒布以來(lái)，中小學(xué)教育的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向培育可以運(yùn)用于未來(lái)生活的核心素養(yǎng)，能準(zhǔn)確將知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)力。語(yǔ)言是“民族文化傳承的載體”，更是“民族文化創(chuàng)新的載體”，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)至關(guān)重要�！皠�(chuàng)意讀寫”以“創(chuàng)意”為核心，固本—聯(lián)接文學(xué)閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，日常生活、跨學(xué)科學(xué)習(xí)；提質(zhì)—融合直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、

本書從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與城市高質(zhì)量發(fā)展、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與鄉(xiāng)村振興和民俗資源的歷史內(nèi)涵與價(jià)值轉(zhuǎn)化三個(gè)方向出發(fā)，收錄了在“江蘇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與當(dāng)代利用”學(xué)術(shù)研討會(huì)上公開(kāi)發(fā)布的論文30余篇，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代非物質(zhì)文化保護(hù)及傳承現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛研究，圍繞相關(guān)話題從各個(gè)方面和層次進(jìn)行了深刻探討，有計(jì)劃有步驟地將非物質(zhì)

北京教育科學(xué)研究院附屬石景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,學(xué)校秉承為青少年可持續(xù)成長(zhǎng)奠基的辦學(xué)理念,關(guān)注每一名學(xué)生,具有多年的融合教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)。本書由該校承擔(dān)融合教育工作的一線教師編寫,主要內(nèi)容包括融合教育的相關(guān)理論和融 合教育資源中心教師進(jìn)行融合教育的探索、實(shí)踐與總結(jié)。本書關(guān)于融合教育的相關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn),可借鑒性

自黨的十八屆三中全會(huì)正式提出“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”后，治理創(chuàng)新遂成為公共政策話語(yǔ)。專著以教育反貧困治理的韌性機(jī)制建設(shè)為研究對(duì)象�！敖逃�反貧困治理”旨在探討公共治理視野下教育反貧困過(guò)程中治理主體、方式多元化的體制機(jī)制、路徑及模式變革，逐步形成國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)、社會(huì)組織、公民個(gè)人等多元主體共同參與的治理結(jié)

“失敗與創(chuàng)新”是2023年“黃浦杯”長(zhǎng)三角城市群教育科研征文評(píng)選活動(dòng)的主題，圍繞這個(gè)主題，從征文中精選多篇文章結(jié)集成書。創(chuàng)新是一種突破常態(tài)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有價(jià)值的新事物與新思想的活動(dòng)。失敗是創(chuàng)新的常態(tài)，與創(chuàng)新過(guò)程相伴隨。在教育過(guò)程中，需要學(xué)校和教師正確對(duì)待學(xué)生的失敗，將失敗視為珍貴的教育資源，利用失敗中產(chǎn)生

本書以期滿足新工科背景下的新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，引導(dǎo)大學(xué)生重視專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中形成良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，做好合適、合格、合理的自身職業(yè)定位。本書一共分成了五個(gè)章節(jié)，從第一章“新時(shí)代新工科”入手，解讀未來(lái)國(guó)家的發(fā)展重點(diǎn)方向；第二章“新工科就業(yè)前景”，走近就業(yè)的真實(shí)寫照；第三章“新工科大學(xué)生的自我修養(yǎng)”，拉

《設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)》教材旨在幫助高等院校學(xué)生了解未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)、設(shè)計(jì)思維的模型，了解學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐、教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法，啟發(fā)學(xué)生用設(shè)計(jì)的眼光來(lái)看待未來(lái)的教育，并充分利用設(shè)計(jì)思維來(lái)解決教育中的問(wèn)題。教材不僅梳理了設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成熟理論和最新的研究成果，而且匯集了國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀案例。教材共分有八章，第一章主要介紹了