本書運(yùn)用倫理學(xué)、馬克思主義價(jià)值論與意識(shí)形態(tài)理論，以學(xué)術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，以回答學(xué)術(shù)價(jià)值觀“是什么”、“為什么”，高校青年教師學(xué)術(shù)價(jià)值觀“怎么樣”、“怎么辦”為線索，按照提出問題、分析問題和解決問題的邏輯思路，通過分析學(xué)術(shù)價(jià)值觀的構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)關(guān)系，在考察我國近現(xiàn)代學(xué)術(shù)體制演變及學(xué)術(shù)價(jià)值觀變遷歷程的基礎(chǔ)上，探究了

2023年是北京大學(xué)建校125周年，也是創(chuàng)建世界一流大學(xué)的985工程實(shí)施25周年。創(chuàng)建世界一流大學(xué)是北大自誕生之日起的初心和夢想，承載著興學(xué)圖強(qiáng)的家國使命。在不斷建設(shè)世界一流大學(xué)的奮進(jìn)之路上，北大作出許多重要的歷史貢獻(xiàn)，在中國走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮了重要的先鋒作用�！冻跣呐c追夢：建設(shè)世界一流大學(xué)的北大印記》旨在建校12

溫州大學(xué)對(duì)整個(gè)溫州，乃至浙南的教育起到了非常重要的作用，它不僅是基礎(chǔ)教育的母機(jī)，還是高等教育的母機(jī)。在基礎(chǔ)教育方面，全市72%的名校長和53%的特級(jí)教師都出自溫州大學(xué)。在高等教育方面，溫州大學(xué)在多年的辦學(xué)過程中孕育了三所本科高校：與美國肯恩大學(xué)合作創(chuàng)辦的溫州肯恩大學(xué)；利用社會(huì)資源創(chuàng)辦的溫州商學(xué)院；利用良好的辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)辦

本書是山東師范大學(xué)師范專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的紀(jì)實(shí)錄，在全方位、多層次系統(tǒng)調(diào)研和總結(jié)教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)記錄了19位師范專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷和感悟。指導(dǎo)教師張軍龍對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)記錄進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，引發(fā)師生之間關(guān)于成長、教育、人生等方面的深度思考，是教育實(shí)習(xí)過程中師生心靈與情感的真誠交流。本書是新時(shí)代學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)、積極向上的

是一本主要針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的書籍，對(duì)于剛步入社會(huì)的職場新人也有一定指導(dǎo)和參考性。本書不僅全面介紹了職業(yè)發(fā)展的影響因素和科學(xué)方法，還以相當(dāng)篇幅突出了家庭文化觀對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要影響，以實(shí)用的建議和方法，幫助家長指導(dǎo)孩子探索自己的興趣和潛能，并在家庭中創(chuàng)造支持孩子發(fā)展的氛圍。本書在結(jié)構(gòu)上分為家庭文化認(rèn)知、職業(yè)發(fā)展認(rèn)知、

"本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書分為導(dǎo)論、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及幼兒園與家庭、社區(qū)。本書從教材使用者出發(fā)，尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融入課程思政，著眼于崗（職業(yè)崗位）、課（專業(yè)課程內(nèi)容）、賽（職業(yè)技能大賽）、證（幼兒園教師資格考證）有機(jī)融合。本書配套建設(shè)

"本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)教材，內(nèi)容分為五單元：幼兒語言教育概述、幼兒談話活動(dòng)、幼兒講述活動(dòng)、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)和幼兒早期閱讀活動(dòng)。本書從教材使用者出發(fā)，尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融入課程思政，著眼于崗（職業(yè)崗位）、課（專業(yè)課程內(nèi)容）、賽（學(xué)前教育專業(yè)國賽）、證（幼兒園教師資格考證）有機(jī)融合。本書配套建設(shè)有數(shù)

本書分為四部分，分別從四史教育融入思政課教學(xué)、黨史教育融入思政課教學(xué)、多元資源融入思政課教學(xué)、多向視角窺探思政課教學(xué)等四個(gè)方面，對(duì)新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)問題進(jìn)行了探討。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種面向所有學(xué)生和未來的教育思想，其根本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)精神，目的是改革高等教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，改變當(dāng)前人才培養(yǎng)體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方式方法，從根本上回歸高等教育發(fā)展的本意，滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)高校教育教學(xué)綜合改革和人才培養(yǎng)模式改

0-3歲兒童養(yǎng)育和照料包括營養(yǎng)、衛(wèi)生、健康、預(yù)防接種、托育、照護(hù)、安全、社會(huì)保障等方面的綜合性服務(wù)，包括基本公共服務(wù)與非基本公共服務(wù)內(nèi)容。一方面因資源分散，需要各相關(guān)部門整合資源協(xié)同參與，形成跨部門合作的體制機(jī)制；另一方面，作為非基本公共服務(wù)或非公共服務(wù)出現(xiàn)，市場吸引力不足，主要以公益、慈善為主的示范項(xiàng)目運(yùn)作。探索以社